傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方面存有一些不利于學(xué)生思維空間拓展的弊?。涸u(píng)價(jià)功能單一、評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單、評(píng)價(jià)主體不突出、教師大都是評(píng)價(jià)主體、學(xué)生則充當(dāng)評(píng)價(jià)客體等。音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師們花盡心思想出了相對(duì)較好的教學(xué)方式，越來(lái)越多地出現(xiàn)了一些試著改變這種簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)方法不和諧的“創(chuàng)新”，如在唱歌教學(xué)中,讓學(xué)生創(chuàng)新歌詞，以簡(jiǎn)單律動(dòng)進(jìn)行歌曲表演；在演唱歌曲的同時(shí)，也可邊唱邊跳邊演等。新課程要以學(xué)生為本，最重學(xué)生個(gè)性差異，培養(yǎng)全面思維、個(gè)性突出的人才，終身為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，實(shí)際上就要重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)作過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，這些即為多元化評(píng)價(jià)。

積極改變以往將唱歌作為唯一或主要評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)象，啟用多樣化的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是音樂(lè)新課程改革評(píng)價(jià)方式的必然要求。對(duì)音樂(lè)課程創(chuàng)作的評(píng)價(jià)應(yīng)采用以形成性評(píng)價(jià)為主，自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方式,在教學(xué)過(guò)程中付諸實(shí)施，收效顯著。

一、因人而異的形成性評(píng)價(jià)

每名學(xué)生的家庭背景、社會(huì)環(huán)境等諸多因素的不同，學(xué)生們?cè)趥€(gè)性發(fā)展方面勢(shì)必存有差異，因此，音樂(lè)教學(xué)中可采用分層次的評(píng)價(jià)方法——因人而異評(píng)價(jià)法。

對(duì)于一些富有音樂(lè)天賦、敢于表現(xiàn)自我的學(xué)生可進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)，讓這些學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮音樂(lè)長(zhǎng)處，在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中起到模范帶頭、引導(dǎo)作用；對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不濃、音樂(lè)天賦欠缺的學(xué)生，可采用激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，指出他們音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，明確其努力方向，鼓勵(lì)他們多唱多表演多嘗試，不斷提高他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

二、鼓勵(lì)為主的音樂(lè)化評(píng)價(jià)

音樂(lè)教師在評(píng)價(jià)每一名學(xué)生時(shí)，要做到用欣賞的眼光去挖潛學(xué)生的音樂(lè)長(zhǎng)處，幫助他們樹(shù)立一定能掌握識(shí)譜、練唱、發(fā)音、表演的音樂(lè)信心，鼓勵(lì)并使他們的創(chuàng)造性思維得到良性發(fā)展，對(duì)每一位回答、表演或有此類欲望的學(xué)生盡可能予以贊揚(yáng)，讓學(xué)生們陶冶于音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，讓老師諸如此般的音樂(lè)化評(píng)價(jià)達(dá)到事半功倍的預(yù)期效應(yīng)。

例如：我在進(jìn)行歌曲《我是小小音樂(lè)家》課堂考試時(shí),有一名學(xué)生正唱一半時(shí)忘記了歌詞,其他學(xué)生開(kāi)始小聲的發(fā)笑,我立即用鼓勵(lì)的眼光看著這名學(xué)生,示意他繼續(xù)演唱。這名學(xué)生得到了老師的贊許大膽地又唱起來(lái),雖然歌詞不正確,曲調(diào)發(fā)音有些不準(zhǔn)，可我還是表?yè)P(yáng)了他，這樣鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也極大地鼓舞了其他學(xué)生敢于展現(xiàn)自我的欲望，達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的。

三、展現(xiàn)自我的個(gè)性評(píng)價(jià)

展現(xiàn)自我，放飛夢(mèng)想，是每名學(xué)生的理想和夙愿，要讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上淋漓盡致地表現(xiàn)自我，是音樂(lè)教師培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)天賦的重要過(guò)程，個(gè)性評(píng)價(jià)是展現(xiàn)自我的前提，只有在自我個(gè)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，正確找準(zhǔn)自己定位，才能適時(shí)在課堂上自我表現(xiàn)。音樂(lè)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出判斷，逐步由概括性評(píng)價(jià)向具體性評(píng)價(jià)發(fā)展，這樣學(xué)生就能通過(guò)個(gè)性評(píng)價(jià)、教師評(píng)判對(duì)照和反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失情況，形成自己的良性認(rèn)識(shí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、全面發(fā)展的學(xué)生互評(píng)

發(fā)展學(xué)生之間的音樂(lè)評(píng)價(jià)，提倡改變單獨(dú)由音樂(lè)教師評(píng)價(jià)學(xué)生狀態(tài)，讓學(xué)生、同伴等多主體都參與到評(píng)價(jià)中，使評(píng)價(jià)成為多主體共同參與和協(xié)商的活動(dòng)。學(xué)生互評(píng)越來(lái)越多地在教學(xué)中加以運(yùn)用，互評(píng)能使學(xué)生正視自己，尊重他人，同時(shí)也能提高學(xué)生的鑒別發(fā)音、分析識(shí)譜、表現(xiàn)和表演音樂(lè)才能的能力。學(xué)生互評(píng)能使音樂(lè)課堂教學(xué)變得和諧、熱烈、民主，同學(xué)們之間的關(guān)系也因此友好、融洽，從而形成寬松良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

總之，要建立良好的音樂(lè)課程評(píng)價(jià)體系，科學(xué)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，就要進(jìn)一步在學(xué)生音樂(lè)身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)所想所需，積極啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的濃厚興趣，廣泛開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)，用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法去認(rèn)知和引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生多維發(fā)展，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)，使其性格樂(lè)觀向上，思維獨(dú)特優(yōu)秀，情操高尚純潔，視野開(kāi)闊敞亮。