隨著新教材的推廣，作為一名教師，我深切體會到用陳舊的教學方式和傳統的教學模式來實施新教材的教學，是不符合新教材的思想和學生的學習特點的，且達不到應有的目標。這就要求我們去創新，通過創新型的教育、教學活動來培養學生的創新意識、創新能力，這就是創新教育。

一、 小學語文教學中學生創新意識的培養

語文教育只有在培養學生創新意識和創新能力上有所突破，才能實現真正意義上的創新教育。

1.教師要敢于突破舊的教育模式，構建以學生為中心，以學生自主活動為基礎的全新的教學模式，真正把學生變成學習的主人翁，讓課堂成為學生自主活動、自主探索的天地。

2.創造各種條件引導學生參與學習的全過程，充分發揮學生的主體作用。（1）課前應讓學生根據閱讀提示去預習課文，提前了解課文內容，自覺、自主地進行分析、探究、理解。（2）課堂中要留有足夠的時間，讓學生去讀課文，通過讀來領會課文的內容。（3）提倡學生大膽發言，這對培養學生的自主創新意識有一定的好處，一方面可以拓寬學生課后閱讀的視野，同時也能進一步加深對課本內容的理解。

二、 小學語文教學中學生創新能力的培養

創新教學的關鍵是培養學生在已有認知基礎上的發現能力、突破能力和創新能力。

1.小學語文教學中如何發揮語文學科功能，培養學生創新能力。（1）發揮語言文字蘊含的創新教育因素，培養學生的創新能力。（2）發揮語文學科的思維功能，培養學生創新思維能力。語文教學必須發揮本學科的思維功能，把培養學生的創新思維能力放在首位。根據語文學科的特點，把創新教育融入教學之中。（3）在語文教學過程中，充分發揮語文學科的綜合功能，去構建語文學科實施創新教育的新體系、新內涵。

2.如何在語文課堂中培養學生的創新意識，我覺得可通過以下幾方面進行：（1）營造創新氛圍；（2）喚起學生的創新意識；（3）創設創新機會；（4）提倡合作交流；（5）合理滿足學生的好勝心理，培養創新的興趣。

3.老師如何維護學生創新能力的發展。（1）要分清學生的錯誤行為是有意的，還是思維的結晶。學生年齡還小，特別是小學生，他們在求知的過程中是個不成熟的個體，在探索、求知中會出現這樣或那樣的錯誤，這是難免的。教師不要急于評價，出示結論，而是重在幫助弄清出現錯誤的原因，讓他們以積極的態度承認并且改正錯誤，這種對待錯誤的態度，正是學生們需要的一種創新態度。（2）適當地給一些鼓勵與支持。小學生自我評價能力較低，且常常默認教師的評價，這樣具有片面性。因此，在教學過程中，對于他們提出自己的看法時，應及時給予判斷，教師應對學生正確的意見與行為表示明確的贊揚，增加他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。（3）保護學生的好奇心。好奇是人生具有的天性，好奇是思維的源泉、創新的動力。因為好奇，學生有了創新的愿望，便能有意識、努力去揭開事物神秘的面紗。這種欲望就是求知行為在小學生心靈中點燃了思維的火花，是最可貴的。但是隨著年齡的增長，課業的加重，好奇心逐漸淡化，而創造性人才的特點卻是堅持用好奇的眼光和心理去審視整個世界。每一個成才的人，必須具有這顆好奇心，作為老師，對教學中學生出現的好奇表現應給予肯定，如學生“打破砂鍋問到底”的精神，就應加以鼓勵和培養。

三、 小學語文教學中創新性學習的途徑

1.培養學生學習的自主性是創新性學習的基礎。通過教師的指導，學生能夠自主學習、獨立思考，就有利于他們創新意識、創新能力的培養。學生的主動選擇、自我分辨、去粗取精可以鍛煉學生的獨立創新能力。

2.培養創造性思維是創新性學習的核心。首先，要求學生學會提問，只有這樣才能讓學生去積極思考，不斷質疑。如果將這作為一種學習能力，那就需要教師有目的、有意識、有計劃地進行培養和引導。其次，在引導學生質疑時，應堅持循序漸進的原則，對學生提出的不同問題要妥善處理，教給學生質疑方法。

總之，我們要在教學中培養學生的創新意識、創新能力，教師首先必須有創新意識。在教學思想和方法上要大膽改革，積極探索，要相信學生，只要給他們適當的環境，他們的觀察力、想象力就能異?；钴S和豐富，他們的創新意識、創新能力就能充分地得到發展。