新課標(biāo)規(guī)定小學(xué)低年級總共需求熟悉1800個常用字，并采用認(rèn)寫分開的形式編排，目的是讓學(xué)生提早閱讀。識字量大了，課文篇幅長了，在識字教學(xué)方面的時間多了，其他語文教學(xué)任務(wù)就無法完成，如果時間少了，又無法完成教學(xué)目標(biāo)。如何更好地進(jìn)行識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字效率？又如何調(diào)動學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生主動識字呢？結(jié)合我多年在語文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、熟悉筆畫，識字基礎(chǔ)

每一個漢字都是由一定的基本筆畫組成的，在低年級語文教學(xué)中，認(rèn)識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎(chǔ)。認(rèn)識和掌握“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。這幾種筆畫的寫法規(guī)律是：“點(diǎn)”要頓，“橫”要平，“豎”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。除此之外，寫這些筆畫時，不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度也不同等。在低年級的語文教學(xué)中，我們要將這些規(guī)律貫穿于整個識字、寫字教學(xué)過程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握。我所教的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)低段訓(xùn)練后寫字基本功也很好，一直得到學(xué)校其他老師的贊譽(yù)。

二、字謎識字，樂記字形

利用我們在日常生活中喜聞樂見的方式去教學(xué)，別有一番滋味。在識字教學(xué)中，為激起學(xué)生識記字形的興趣，不采用直接地、原原本本地把字形擺在學(xué)生面前的形式，而是先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字形。例如：“團(tuán)”字，我們可以用猜謎的形式，“國”字“玉”出門，“才”字進(jìn)了門；“坐”：兩人坐在土堆上；“朋”：兩個月；“胖”：半個月……再如教“哥”時，問學(xué)生：請你們猜猜，“可上可下”是個什么字呢？同學(xué)們動腦動手，拼拼湊湊，當(dāng)寫成正確的“哥”時，喜不自禁，沒有寫出的同學(xué)也受到啟發(fā)，恍然大悟，眉開眼笑。就這樣，字形在快快樂樂之中扎根于學(xué)生腦海里。

三、趣味識字，激活思維

我們經(jīng)常要學(xué)一些形聲字、合體字。這些字，可拆成兩部分或三部分。教學(xué)時，我們常常把這些字按“部件”構(gòu)造分成兩部分或三部分，制成卡片分給學(xué)生，讓學(xué)生拼拼看，想一想：誰與誰是好朋友，它們合起來之后叫什么？這項(xiàng)活動既可在讀生字時作為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自認(rèn)生字的途徑，又可在鞏固生字之時，達(dá)到增加趣味、牢固識記的目的。給漢字加一筆，減一筆都會出現(xiàn)不同的字，做這個游戲，能增強(qiáng)學(xué)生分析生字結(jié)構(gòu)的能力。如在“日”的上、下、左、右各添一個部件，能組成哪四個不同的合體字？（香、早、陽、時）通過這樣的方法，能夠幫助學(xué)生在一定的范圍內(nèi)復(fù)習(xí)生字。達(dá)到前后知識的連貫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

郭沫若說：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，自由研究，由自己的頭腦想，由自己的眼睛看，由自己的手來做這種精神。”如果學(xué)生具備了識字的能力，識字的潛力將可大大發(fā)揮，學(xué)生遇到不識的字，可通過自學(xué)解決。學(xué)生自學(xué)而識的字是通過自己動腦學(xué)到的，故印象深刻，容易鞏固。

四、游戲識字，妙趣橫生

低年級的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味地識字，是無法很好地吸引學(xué)生的注意力的，識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記的幫助是不言而喻的。

開火車游戲法，是一種有著“悠久歷史”的游戲方法，也能調(diào)節(jié)課堂氣氛。但是這種游戲可以較大范圍檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運(yùn)用開火車的形式，了解一下學(xué)生對這些生字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以有所側(cè)重，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時的補(bǔ)強(qiáng)。在游戲方法上我也進(jìn)行了“改良”，一開始，我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動：“火車火車往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。

總之，小小漢字，奧妙無窮。漢字是一種文化，它滲透于生活的方方面面。新課程，新方法，識字教學(xué)應(yīng)該是開放性的。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識字的方法，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，鼓勵學(xué)生多實(shí)踐，從而把自主識字，自能識字變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種途徑。使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的一方熱土。