有人說：“ 一只獅子率領的綿羊部隊，可以打敗一只綿羊率領的獅子部隊。”這句話充分說明了一個道理——領導者的重要性。作為一名班主任，要讓班集體中的每一位成員相信我們，愿意服從我們，我們就得建立起自己的威信。傳統教育中，班主任的威信就是讓學生害怕，而新時代的學生已不再是“城墻上的麻雀”，作為班主任，要想建立起自身的威信，就應該改變理念、更新思想。那么，如何建立威信呢？

首先，要讓學生覺得班主任是愛他們的，并且是他們中的一員。班主任要學會以學生的喜而喜、以學生的樂而樂、以學生的悲而悲，做學生心目中和藹可親的大朋友，讓學生愿意親近。也許有人會說，那班主任不就沒有半點權威感了嗎？錯，一個人的威信不是靠地位和冷峻建立的。古人說，“親其師”，方可“信其道”。學生都不敢靠近我們，怎么能相信我們呢？只有讓學生感受到愛，他們才愿意相信并服從，這才是班主任威信的基礎。

班主任還要做一個尊重學生，平等對待學生的人。小學生的感情很簡單，愛憎也很簡單，容易輕信，也很容易對人失去信任。如果他覺得他受了委屈或不公平的待遇，他會立刻產生敵意，從而產生不信任。因此，班主任在處理一些小事時，一定不能簡單草率，而是要多一些耐心，努力做到明察秋毫，處理問題更要謹慎，從學生的角度出發，充分尊重學生，愛護學生。否則，就很有可能傷到學生，甚至會影響到他的一生。平等對待每一個學生，更是學生信任班主任、班主任建立權威的法寶。要做到寬容又不偏袒，也就是說要寬容每一個學生的小缺點、小錯誤，但在道德品質、行為習慣的培養上卻要嚴格要求，不偏袒任何人。

班主任個人良好的道德水平和文化修養也是建立威信的關鍵。作為班主任，要求學生做到的，自己也應該做到。比如，要求學生不能遲到，如果我們遲到了就應該做檢討，既讓學生明白遲到不好，又可借自己作檢討的感受進行一堂生動的思想教育課。再如，要求學生不能隨地扔垃圾，自己就要注意“身教勝于言教”。一個有豐富知識文化內涵的人，才更能讓學生刮目相看，從內心崇拜。被崇拜，本身就是有威信的表現。

班主任還要全面周到，時刻做到以學生為中心為重點。有空時多去教室轉轉、聽聽聲音、看看情況。隨時隨地和學生交流，必要時給予表揚，還可以與他們玩玩游戲，這些看似極其平常的交流和溝通，都足以讓孩子對我們產生好感，樹立我們的形象。班主任工作往往要經年累月、幾度春秋。夏天怕他們熱著，冬天怕他們受涼，雨天怕他們淋著。每天做到迎來送往、殷殷叮嚀，時刻關心每個孩子的安全，像農夫精心照料自己的田禾，像母親細心守護搖籃里的嬰孩，更像園丁無微不至地呵護那明媚春光里生機勃發、茁壯成長的朵朵春花。人是感情動物，孩子更是，這樣由感情建立的威信愈加長久、給力。

總之，新時代的班主任要建立起自身的威信，不再靠像歌里唱的“嚇人的粗粗戒尺，拿在手里頭”那種方式了。班主任的威信要靠愛、能力以及自身修養在學生中彌漫擴散，并逐漸贏得學生的信任、尊敬甚至是崇拜而自然形成的。那是一種影響，更是一種力量。因此，在教育改革的背景下，班主任應該重新詮釋威信：那就是愛的威力，做事的威嚴，自身品行和知識的權威——這就是我們的威信。