2008年6月12日，吳店中學(xué)發(fā)生了一起轟動全國的“楊不管”事件。地理課上，楊濤和同桌陳某發(fā)生爭打，正在上課的楊老師沒有及時制止。事后，楊濤死亡。楊老師因失職承擔(dān)10萬元賠償費用，并被停職。

2008年10月21日，麗水縉云潘老師因找丁某帶她去家訪，丁某將潘老師騙至山上，將其殺害。

2012年12月24日，浙江省溫嶺市再曝一起幼兒園教師虐待兒童事件，女教師顏艷紅面帶微笑，雙手捏著男童雙耳，向上提起使男童懸空……

這些年似乎聽多了有關(guān)老師責(zé)罰學(xué)生最終造成慘劇的事例，也聽多了老師因與學(xué)生有沖突而遭學(xué)生傷害的事例。這些悲劇的發(fā)生，教師有不可推卸的責(zé)任。

教育部于2009年8月22日正式頒布了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。”

教育部出臺的《規(guī)定》，無疑給我們廣大班主任一把合法的“尚方寶劍”。那這個“適當(dāng)方式的批評教育權(quán)”，究竟何謂“適當(dāng)方式”呢？我們該如何用好手中的“尚方寶劍”呢？

其實，一味地批評與責(zé)罰，是“黔驢技窮”的表現(xiàn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)與新時期高素質(zhì)班主任背道而馳的。有位心理學(xué)家說：“如果你手里只有一把錘子，你就會把一切都變成釘子。”如果我們沉下心來審視，很多時候，我們可以這樣做：

一、 變批評為提醒

比如學(xué)生上課不守紀(jì)律，看他一眼，用手摸他一下，甚至只要語氣中斷，就可以解決問題。有些偶發(fā)事件，看來是大事，其實不然，稍一提醒，就可了事。

二、變批評為分析建議

我們班有個小姑娘，因為愛說謊，同學(xué)都不理她。她很痛苦，我勸她想想：同學(xué)為什么不理她。她回家不好好思考自己的缺點，卻花錢買了好多吃的分給同學(xué)，結(jié)果同學(xué)吃了她的東西，還是不買她的賬。她無法忍受，找我又哭又鬧。我沒有批評她花錢收買人心，而是對她說：“同學(xué)不喜歡你，是因為你愛說謊話，你要用時間和行動證明自己不說謊，到那時，同學(xué)自然會親近你的。”后來她照我說的去做，與同學(xué)關(guān)系改善了許多。

三、變批評為講故事

小學(xué)中低年級學(xué)生天真幼稚，對道理的理解往往不透徹，老師對他們可采取旁敲側(cè)擊的方式，寓批評于講故事、打比方中。著名教育家孫敬修見幾個孩子在折樹枝，便把耳朵湊過去，裝出聽什么的樣子。孩子們好奇地問：“爺爺，您在聽什么？”“噓！小樹在哭泣。”“小樹苗也會哭嗎？”“是呀！你們折了它，它當(dāng)然要哭。它還說：‘我們長大要為大家作貢獻(xiàn)，請你們不要傷害我們。’”孩子們聽了，羞愧得臉紅了。后來，他們自動組織起護(hù)林小組。沒有一句責(zé)備的話，卻取得了一般批評難以取得的效果。

四、變批評為表揚(yáng)

有的學(xué)生，提醒不管用，分析也不聽，理解不領(lǐng)情，只能批評，批評輕了還不行，必須說得很重，于是臉皮變得越來越厚，到最后已變得“刀槍不入”了。這時我們務(wù)必耐心，千萬不要把“朽木不可雕”的帽子輕易戴在學(xué)生的頭上。此時，你可用戴“罪”立“功”，變批評為表揚(yáng)法。教師不妨“罰”他做好事來彌補(bǔ)自己的過失，又不失時機(jī)地、恰如其分地表揚(yáng)他，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望。我班就有這么一個孩子，脾氣暴躁、性格倔強(qiáng)經(jīng)常欺負(fù)人，自己寢室的同學(xué)也不例外，搞得同學(xué)、家長意見都很大，并說有他在，要轉(zhuǎn)學(xué)。一個偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)了他很關(guān)心班級。一次班級衛(wèi)生檢查時，他迅速把教室地面上一團(tuán)并不大引人注目的紙撿起，因此班級還得了“衛(wèi)生班級流動紅旗”。我隨即抓住契機(jī)，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他說：“謝謝你！如果沒有你，我們班就失去了衛(wèi)生班級流動紅旗這面寶貴的旗幟！”他似乎從來都沒有這樣高興！同時，我還鼓勵他多為班級做好事（在兩周內(nèi)每天做一件好事，以“戴罪立功”），他非常樂意地接受了。當(dāng)然，孩子畢竟還是孩子，在具體實施的過程中，情況也有過反復(fù)，但過了不久，這個孩子無論是思想上還是學(xué)習(xí)上，都有了顯著的進(jìn)步，我們何樂而不為呢？

為了一切孩子的發(fā)展，必要的批評永遠(yuǎn)不會廢止，教師應(yīng)有太陽般光明磊落的胸襟，應(yīng)有慈母般溫柔細(xì)膩的情懷，以理解、信任、尊重、關(guān)懷為基礎(chǔ)，把自己滿腔的愛傾注到每一位孩子的身上，在批評的篩子里尋找“燦爛的金子”！