隨著2012年秋季我校課程改革進程的逐步深入，對現在的英語課堂教學質量也提出了更高的要求。雖然昌樂二中專家們的精彩報告歷歷在目，然而對于我們高中英語教師來說，在英語教學中仍遇到了這樣那樣的問題，比如學生的兩極分化問題，使英語課堂教學的效率大打折扣。分析原因:由于有的農村孩子初中英語課堂教學條件太差，師資力量落后，造成學生升入高中后英語跟不上。要想真正做到高效課堂，必須抓好學困生的轉化工作，才能營造出良好的課堂學習氛圍。對于怎么增強英語課堂效果，我有如下建議：

1.調整課堂節奏，關心學困生初高中知識的銜接。

教新高一時，英語教師不能只教高中知識，還要適當補充一些英語最基本的知識，并對這些知識進行詳細的講解。給基礎薄弱的學生一次復習初中知識對機會。復習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信；讓中等學生感到能學會；讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。但要使全體學生都能接受，都能跟上課堂節奏。每當課堂討論或練習時，應特別關注學困生，及時給予指導，使他們每節課都有點收獲。

2.巧妙利用課堂口語，提高學習興趣。

學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學困生的學習興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結合。雖然有的學生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵！讓學生帶著老師的激勵的語言，全身心地投入到英語學習中，輕松地、愉快地感知英語的魅力，從而激發出他們的學習興趣和學習欲望。

3.師生互動，注重有效操練。

在新教材的指導下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發式、誘導式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句和生活性強的例句，讓學生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣才能有效地增強課堂凝聚力。

4.落實課前預習和課后復習環節。

課前預習，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環節。布置課下作業時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環。學生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學生留點自尊，也就給他們留下了學習的勇氣。

總之，多關心、關愛學困生，把他們也融入到英語學習大課堂中，只有全班整體的參與，才算是真正的英語高效課堂，太陽的光輝是照在每一片葉子上的。