在班主任工作中，我們時常會看到這些情況：有些班主任一遇到學生違紀，便板著臉孔，不分青紅皂白地訓斥一頓，問題三下五除二很快解決了；有些班主任為了符合學生的胃口、要求，只求師生關系一團和氣，使自己獲得學生的好感；還有些班主任看上去和藹可親，春風滿面，但一說起話來卻擲地有聲，無學生不服。筆者認為，這第一種班主任有威而無信，亂打板子，棍棒底下難以出人才，即使出人才，恐怕也是發育畸形；第二種班主任是一種庸俗的虛假威信，一味討好學生，不僅有損自己的教師形象，同時也害了學生；第三種班主任才是真正有威信的班主任，有威嚴但不是表面的威風八面，令學生信服不是靠討好學生而來。其實這威信是一種力量，一種很大的震懾力，做干部的要有威信，作為學校重要的德育工作者——班主任，更應該具有威信，否則就難以令學生信服。

那么班主任怎樣才能樹立這種威信呢？

一、提高自身素質

作為班主任，首先要意識到自己必須具備豐富的知識、出眾的才華，不僅僅是要精通自己的專業知識，還要具有其他學科的知識，具有指導學生學習的能力。要給學生一杯水，教師首先要有一桶水，而班主任最好有一缸水?，F在的學生見多識廣，如果老師孤陋寡聞，知識面窄，內容陳舊就無法滿足學生的求知欲，無法滿足學生日益增長知識的需要，所以教師，尤其是班主任一定要是一個“雜家”，能把文史哲、數理化、音體美等等學科知識作為一個整體系統來把握，無論是教學還是與學生交流，都盡量作好文理滲透，中外滲透，古今滲透。另外，班主任最好有意識地培養一些與學生一樣的興趣、愛好，比如多關注文藝、體壇動態，了解一些書法、美術、攝影、集郵方面的知識。這樣與學生接觸時才不至于無話可說。我想當一個班主任在課余時間與學生津津有味地大談體育明星或攝影知識時，學生一定會大呼：我們的班主任真了不起，他什么都知道!事實證明，只有學識淵博，多才多藝的班主任，才會與學生有更多的共同語言，才最容易受到學生的尊敬，才最容易樹立自己的威信。

二、加強品德修養

“師者，人之模范也”，“身正為范”。班主任是教師，更是一個以自己的思想品德和行為習慣教育、影響學生的人。青少年在生理、心理和思想品德方面都還不成熟，有較強的的模仿能力，可塑性大。班主任的思想品德、行為習慣、待人接物等，無不對學生產生重大的影響。無產階級教育家徐特立曾說：“教書不僅是傳授知識，更重要的是教人，教育后一代成為具有共產主義思想品質的人。因此，讀師范、做人民教師的人，他們思想品質的好壞，也就顯得格外重要?！彼?，做班主任的一定要以模范行為給學生作出表率。學生敬佩教師的人品，自然樂意聽從其教導，班主任工作自然就好開展。反之，如果一個班主任品德不好，言行不一，是絕對樹立不起個人的威信來的。

三、捧出真誠愛心

對學生要有愛心，這似乎是一個非常陳舊的話題，但卻是一個永恒的話題，因它確實是解決很多問題的關鍵之所在。班主任應把全班幾十個學生當作自己的孩子去愛護，舍得花時間去了解每一個學生的內心世界、性格特征，然后因人而異進行教育，千萬不可把學生當作“對手”，見面即行“下馬威”，然后燒“三把火”，三天一“整頓”，兩天一“靜坐”，拒學生與千里之外，把一句“嚴師出高徒”奉為信條，使膽小的學生見之如鼠見貓，膽大的學生口服心不服。在師生的關系中，班主任要充分發揮其主導作用，對學生積極、熱情、關懷備至，不要消極、冷漠、不聞不問，比如，關注學生的各科學習情況。有進步的及時表揚、退步的及時提醒；及時關注學生的健康狀況，提醒學生注意天氣冷暖變化，讓學生認識到班主任所做的一切是為他們好，不是自己的親人卻勝似自己的親人。人非草木，孰能無情？只要捧出一顆真誠的愛心，就能打動學生的心靈，引起學生的崇敬、信任和親近，形成“親其師，信其道”的良好教育氣氛，這樣，班主任的威信就自然樹立起來了。

總之，一個良好的班集體不是靠班主任的“尊嚴”，而是靠威信來維持的。班主任必須扎扎實實地提高自身的素質，加強品德修養，真正熱愛學生，在此基礎上建立起真正的班主任威信，用這無聲而巨大的教育力量教育學生，這才是做班主任的最高境界。