“一個好校長就是一所好學校”。校長要有乘風破浪的膽識，不怕艱難險阻，勇于克服困難；校長要有和風細雨的溫馨，關心照顧每一名教師的成長；校長要有果敢迅猛的意識，排除萬難，讓老師放心地工作；校長要有博學多思的風范，讓老師們感覺到校長的魅力。有幸領略了肖萬祥《校長的力量》。讓人感覺到作為一校之長的苦和樂，校長的果敢和睿智，校長的溫馨和膽識，校長的價值和力量。

作為一名校長，應該十分清楚：學校管理只有細致入微地審視自己的管理過程或教育服務，注意細節、精益求精才能讓學校管理或教育服務日臻完美，在競爭中取勝。同樣，如何處理好細節，從校長方面看，是校長能力與水平的藝術體現；從學校文化上看，是學校認真負責精神的體現；從學校發展上看，是學校實現目標的途徑。

促進學校持續健康發展，是校長工作核心。發展是硬道理，靠發展去解決前進中的問題和矛盾，是我們應有的一種工作態度。有了正確的思想指導，明確了大方面，更多的需要通過艱苦的勞動，真抓實干，關注細節，從小處著手。靜心地腳踏實地地盡力做好每一件小事，急功近利往往會欲速則不達。

我校的發展規劃從思路、目標、要求、措施等都比較明確，能否達到預定目標，實現應有的發展，關鍵在于落實。“辦好實事一樁，勝過空講道理一筐”。干工作，辦事情，不求形式上的轟轟烈烈，只求“實打實，硬碰硬”。校長應該以求真務實的精神抓好工作落實，并帶領班子帶動教師，培養學校全體教師做實每一個工作細節的習慣，繼而成為一種文化。努力把教師行為和理念密切結合，使行為成為管理的傳達形式。

校長的力量是自身的人格魅力。“其身正，不令而行”，以自身的人格感染帶動身邊的人，形成整個學校的校風、學風和教風。當好一名校長，必須加強自身的修養，增強自身的人格魅力。在我看來，有感召力的人格力量最主要的就是三句話：一是“無欲則剛”。職位無大小，凡事只是一個“公”字。校長只有無私欲，無邪念，一身正氣，兩袖清風，責在人先，利在人后，才能立世有威信，改革有底氣，才能團結人，有感召力，這也就是古人說的“公則四通八達，私則偏向一隅”。二是“有容乃大”。厚德載物，寬容得眾。當校長，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過，這樣才能團結各種性格的人才，聽得進各種不同的意見，保護好、調動好、發揮好所有人才的積極性、主動性和創造性。三是帶著激情工作。一個想干事、會干事、能干成事的校長，是一個充滿激情的校長。校長要有干事的沖動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標。校長的激情可以感染教師，教師的激情可感染學生，校長、教師、學生的激情融匯在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣，學校的事業才能永葆生機與活力。因此，作為校長應該不斷加強自身修養，應該思考、思想、思慮，不管什么事情都必須三思而后行，思想是智能，任何事在經過深思熟慮后再去做，必定能事半功倍。校長的魅力體現在其修養上，而修養通常來自細節，行為養成習慣,習慣形成品質，品質決定魅力。所以，校長應該從身邊的事做起，從細微處著手，學會識大體，拘小節，從自己的一言一行開始，努力提高個人綜合素質,以營造和諧環境,從而成就自己的魅力人生。在學校形成燎原之勢，成就魅力學校。

校長的力量是淵博的專業知識。校長必須與時俱進，做教師的“精神領袖”和學習引領者。一個學校要發展，老師很重要。老師的成長，校長是關鍵！簡而言之，學生的習慣在于老師的管理和要求；老師的奉獻和拼搏精神體現在校長的精神引領。校長要博覽群書。書籍是人類進步的階梯，書籍是文明傳遞的圣火，校長自己要不斷用新的知識、新的理念來提高和完善自己。校長應該給自己訂一個學習計劃，不斷地實施、不斷地達成，一定的時候，自己將會從一個教育的實踐者變成一個教育的研究者、教育的專家。只有具有了淵博的知識，才能腹中有物，在會議上講話，臺下的教師才能專心致志，才不會覺得聽你的講話是一種時間的浪費，相反會得到一種“聽君一席話，勝讀十年書”的享受。

校長的力量是無盡的服務意識。服務是校長的職責所在，校長的角色首先應定位為“服務與管理”。當校長，要把所有的教師作為自己的兄弟姐妹，關心和愛護群體中的每一個人，不論他是干部還是老師，校長都應該及時了解每一個老師的家庭和生活。為老師們排憂解難。每個人生活中都會有困難，甚至有時是個人力量很難解決的事情，作為校長要及時了解，盡其所能伸出援助之手。我校李應剛校長工作中能夠心里裝著每一個教師，比如：張維傳蓋房子急需8000元進料子，村小主任喬志國的父親生病需要5000元的住院費，能幫則幫，能借則借；教師徐海娜父親被查出肝癌晚期后醫生預計也就是二三個月的時間，作為家中的長女徐海娜邊上班還要照顧父親，我們知道后經校委會研究安排其所在的村小調整課務，讓其能有時間多陪陪老人家，當她料理完父親的喪事后很快就來到學校上班，付出終有回報，期末檢測她所教的學科依然能夠保持全鄉第二名；民辦教師胡百齡、徐海工作認真，教學成績優秀，但是職稱一直未能評上，缺少論文，我們安排教科室指導幫助兩人發表論文，今年兩人已經順利晉級。這些事情在學校和集體看來不是什么大事，但是有的時候要是單個個體在特定情況下，處理起來就比較棘手。作為校長能夠雪中送炭，可想老師的心里會是什么感覺，他的工作還用你多操心嗎？

一個校長，做為教育管理者，學校的掌舵人，是帶領全體師生的領跑者。我們應該把校長當作一種事業來追求，帶領全體師生一起奔跑，感受酸甜苦辣，體驗快樂與激情，享受失落與成功，共創有品位有特色的學校。