[摘 要]網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)已對整個教學(xué)系統(tǒng)中教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式及教學(xué)手段等帶來重大變更，該研究就網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)系統(tǒng)中的四個要素，即教師、學(xué)生、教材（教學(xué)內(nèi)容）和教學(xué)媒體進行了分析，并對其相互影響進行了探討，為網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)支持下教學(xué)改革的有效推進提供了一種實踐依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)結(jié)構(gòu) 教學(xué)模式

[基金項目] 陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題：網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)方式的影響研究（SGH10157)。

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)是指當前使用廣泛、最有發(fā)展前景的20余種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其內(nèi)容包括：新一代因特網(wǎng)、IPv6、寬帶移動因特網(wǎng)、寬帶接入新技術(shù)、10吉比特以太網(wǎng)、寬帶智能網(wǎng)、網(wǎng)格計算、網(wǎng)絡(luò)存儲、無線自組織網(wǎng)絡(luò)、無線Mesh網(wǎng)絡(luò)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、家庭網(wǎng)絡(luò)、智能代理、移動代理、全光網(wǎng)絡(luò)、智能光網(wǎng)絡(luò)、自動交換光網(wǎng)絡(luò)、主動網(wǎng)絡(luò)、下一代網(wǎng)絡(luò)和軟交換等。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的廣泛應(yīng)用對教學(xué)系統(tǒng)的影響比起傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說，其來勢之兇猛、影響之深刻是前所未有的。倘若我們不深入研究，不積極應(yīng)對，我們就會在新技術(shù)面前束手無策，從而帶來的后果將是錯失良機，甚至影響下一代的教育。文章在此僅就網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)系統(tǒng)的影響進行研究。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教材（教學(xué)內(nèi)容）這三個要素構(gòu)成的，而當今環(huán)境下教學(xué)系統(tǒng)還要增加一個要素——教學(xué)媒體。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)是教學(xué)媒體的主要支撐者，教師通過教學(xué)媒體傳授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過教學(xué)媒體接受信息。教學(xué)系統(tǒng)的四個要素相互聯(lián)系、相互作用，形成一個有機的教學(xué)整體。下面我們主要分析基于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)系統(tǒng)四個要素的影響。

1.教師授課不再只憑嘴

自古以來, 教師授課憑的就是一張嘴。語言表達清晰、生動是對教師最基本的要求。許多教育學(xué)著作中都把語言修養(yǎng)作為教師必備的素質(zhì)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說: “教師的語言修養(yǎng)在程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效果”。但是, 由于科技進步和社會發(fā)展, 我們面對的世界越來越復(fù)雜, 而且許多現(xiàn)象用人的眼睛是看不見的。教師的口才再優(yōu)秀, 也很難把一些問題講清楚。

現(xiàn)代教育技術(shù)逐步推廣, 錄音機、電視機、幻燈機等陸續(xù)走進課堂, 教師借助于這些媒體向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容, 使教學(xué)效果和效率大大提高。隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的到來, 又為教師提供了更為強大的教學(xué)手段。一位教師不論身在何處, 基于各種媒體的信息都能通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳送到他手邊的計算機上。教師把這些信息適時地傳遞給學(xué)生, 再加上自己繪聲繪色的描述, 把學(xué)生帶入一個生動、直觀的學(xué)習(xí)情境, 加深他們對所學(xué)知識的理解。

可見, 在網(wǎng)絡(luò)時代, 教師講課僅憑嘴巴是不夠的, 還必須善于利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù), 以學(xué)生最容易接受的方式展示學(xué)習(xí)材料。

2.教師從“單干戶”到“互助組”

相對獨立性是傳統(tǒng)教師職業(yè)的特點之一。過去, 教師大都集編寫教材、準備教案、課堂講授、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等多項工作于一身, 教學(xué)輔助人員相對較少。教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣, 在很大程度上取決于教師個人水平的高低。可是, 到了網(wǎng)絡(luò)時代, 教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)授課, 學(xué)生有成千上萬, 而且分散在各地, 顯然他不可能一一輔導(dǎo)每個學(xué)生或為每一個學(xué)生批改作業(yè), 這些工作就需要有專門的教師來完成。教師在教學(xué)中運用的設(shè)備、軟件等也會越來越多, 越來越復(fù)雜, 有些設(shè)備的使用、維護和軟件的編制還要求有專門的知識和技術(shù), 必須有專業(yè)人員來做這些工作。由此可以預(yù)見, 將來的教師不再是“單干戶”,而是由多名教師組成的“互助組”,他們各司其職, 共同完成教學(xué)任務(wù)。由學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師確定教學(xué)內(nèi)容, 提出教學(xué)方案; 由感情豐富、善于表達的教師擔負授課任務(wù); 由知識淵博、善解人意的教師負責(zé)輔導(dǎo)答疑; 由精通計算機軟件的教師專門負責(zé)教學(xué)課件的編制。未來教師的工作就好像現(xiàn)在的電視節(jié)目制作, 雖然只有一個主持人出場, 但是卻有許多人在幕后擔負著編寫腳本、導(dǎo)演、攝像、編輯、錄音、燈光等工作。一個優(yōu)秀的電視節(jié)目正是整個節(jié)目組的功勞。

現(xiàn)在, 我們已經(jīng)把市場經(jīng)濟競爭機制引入到學(xué)校, 對于打破“大鍋飯”,激發(fā)教師的工作熱情是有益的。但是, 隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的運用, 我們更需要大力提倡教師之間的互助與合作。

3.教師由知識傳播者變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者

努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性, 是古今中外許多教育家都提倡的。《學(xué)記》中說: “故君子之教喻也;道而弗牽, 強而弗抑, 開而弗達。”我國近代教育家蔡元培認為: “好的先生不是教書, 不是教學(xué)生, 乃是教學(xué)生學(xué)。”蘇霍姆林斯基也說: “教給學(xué)生能借助于已有的知識去獲取知識, 這是最高的教學(xué)技巧之所在。”然而, 過去由于條件的限制, 這些主張卻很難真正實現(xiàn)。那時學(xué)生獲取知識的途徑比較少, 教師是他們主要的“知識源”,使得他們往往跟在教師后面被動地學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)中云計算的使用, 其信息傳遞的速度十分快捷，信息量也十分驚人, 學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的知識, 這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。與此同時, 在大量的信息面前, 學(xué)生可能常常會束手無策, 或被錯誤信息引入歧途, 因此, 也更需要教師的指導(dǎo)。所以, 教師在人才培養(yǎng)過程中的主要作用將不再是直接傳授知識, 而是要轉(zhuǎn)向能夠運用各種新的技術(shù)手段, 為學(xué)生營造一個適宜的環(huán)境, 并組織、引導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生在其中學(xué)習(xí)。新型的師生關(guān)系將是一種開放的、民主的, 教師將變?yōu)閷W(xué)生的顧問、引路人、共同進行學(xué)術(shù)研究和探討的伙伴。

4.社會各界廣泛參與學(xué)校教育

現(xiàn)代學(xué)校教育是與社會緊密聯(lián)系在一起的, 培養(yǎng)建設(shè)者和接班人成為全社會共同的責(zé)任, 所以中小學(xué)聘請校外輔導(dǎo)員, 高等學(xué)校聘請有突出貢獻的專家、學(xué)者擔任兼職教授, 已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象。今后, 隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的使用, 學(xué)校與社會的關(guān)系將更加密切。依托計算機網(wǎng)絡(luò)強大的遠程教育功能, 會有越來越多的社會各界人士參與到學(xué)校教育中來。這樣, 教師隊伍的結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化, 專任教師的比例會大大減少, 兼職教師的比例將有所增加。未來的學(xué)校不僅要面向社會辦學(xué), 而且還要依靠社會力量辦學(xué), 這是網(wǎng)絡(luò)時代教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

可見，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)給教師帶來了一場職場上的革命，教師將不再是局限于傳統(tǒng)教育中的教師，教師的崗位將變得更加專業(yè)化，教師的職能將更趨向全方位，“網(wǎng)絡(luò)即學(xué)校”、“網(wǎng)絡(luò)即教師”。 教師的身份也日趨多元化，既有真實世界中原來面對面的教師，也有出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬教師。因此，基于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)必將使教師的職業(yè)和職能產(chǎn)生重要轉(zhuǎn)型，社會對教師的專業(yè)會提出更高的要求。如在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境中，教師計算機操作技能、多媒體課件的制作技能和教學(xué)設(shè)計技能等。因此，基于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)必將使教師的職業(yè)和職能產(chǎn)生重要轉(zhuǎn)型，社會對教師的專業(yè)會提出更高的要求。

1.學(xué)生由“維持性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新性學(xué)習(xí)”

教育的最基本的功能是使學(xué)生繼承前人的知識。在這種傳統(tǒng)模式的影響下，知識被人為地“凝固”了：一方面知識缺少“前瞻性”和“發(fā)展性”，另一方面知識被封閉在學(xué)生個體和少數(shù)人的頭腦中。進入網(wǎng)絡(luò)時代，知識將被看作是一種信息，教育的功能主要表現(xiàn)在要促進信息的共享與增值。每個學(xué)習(xí)者都處在一個信息網(wǎng)絡(luò)之中，知識的傳播、交流、共享和增值，在信息網(wǎng)絡(luò)中不但實現(xiàn)起來輕而易舉，同時也增加了學(xué)習(xí)樂趣和效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以掌握知識為目的的 “維持性學(xué)習(xí)”,具有封閉性和保守性, 凡是有創(chuàng)新精神的學(xué)生大都遭到排斥。而信息社會和知識經(jīng)濟社會則要求建立以掌握獲取知識的能力為目的的“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。21 世紀的文盲不再僅僅是缺乏知識的人, 而首先是沒有掌握獲取知識能力的人。知識經(jīng)濟社會所需要的人才是具有創(chuàng)新精神的人才, 這就要求教師把培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識的能力以及創(chuàng)新精神放在優(yōu)先考慮的地位, 不但要幫助學(xué)生學(xué)會利用圖書館、資料室, 掌握外語, 還要學(xué)會使用計算機網(wǎng)絡(luò), 去主動獲取知識, 創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的個性差異和個性發(fā)展得到充分展示

傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式大都是以班級授課為主, 這種組織形式忽視了學(xué)生的個性差異和個性發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué), 班級授課制已經(jīng)可以和個別教學(xué)、小組教學(xué)、自學(xué)等形式靈活地結(jié)合起來, 各種形式都可以通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。教師可以隨時了解在各種教學(xué)組織形式下每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 學(xué)生也可以盡其所能, 確定自己最佳的學(xué)習(xí)進度，其個性差異和個性發(fā)展得到充分展示。課堂也不再僅僅局限于一間教室內(nèi), 甚至不局限在一座城市、一個國家內(nèi), 班級的規(guī)模也將大大擴展, 甚至可以達到數(shù)十萬人。這樣, 可以在全世界范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享, 使教學(xué)效率得到極大的提高。

1.教學(xué)內(nèi)容的豐富性

教學(xué)信息不僅僅包括學(xué)校內(nèi)部信息（學(xué)校傳統(tǒng)的文獻信息和現(xiàn)代教學(xué)信息，學(xué)校產(chǎn)生的并可供利用的各類科研成果信息、檔案、文獻信息及生活型信息），同時還包括從公共網(wǎng)絡(luò)上下載的網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)整合了超媒體技術(shù)和超文本技術(shù)，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體。多種媒體表達信息，它不受時間、空間、微觀、宏觀的限制。它根據(jù)教學(xué)的需要，將所表達的對象在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間互相轉(zhuǎn)化，使教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象、過程，能全部呈現(xiàn)于學(xué)生面前，從太空到海底、從遠古到現(xiàn)在、從自然到社會、從異國到本土，都可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生如親眼目睹一般，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性。使用網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)信息，有利于學(xué)生多種感官參與認知，促進學(xué)生對知識的建構(gòu)。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)生在教師指導(dǎo)下鏈接瀏覽，可輕松自如地在知識海洋中沖浪。同時，隨著越來越多的大中小學(xué)校、圖書館、博物館等文化教育機構(gòu)的聯(lián)網(wǎng)，教育資源的豐富和共享是任何文字教材不可比擬的。取之不盡、用之不竭的信息資源對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教學(xué)過程諸要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容的時效性

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容比較單一、滯后，一本教材往往要教好幾年、十幾年，甚至一些教材一出版就發(fā)現(xiàn)其知識內(nèi)容已陳舊過時了，遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。而網(wǎng)絡(luò)則能提供豐富的、反映當今科技進步的最新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在網(wǎng)上還可以獲得同一學(xué)科不同的教學(xué)內(nèi)容，也可以在網(wǎng)上獲得某個學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)，網(wǎng)絡(luò)教育拓寬了學(xué)生的知識視野，使學(xué)生能站在學(xué)科前沿，呼吸到學(xué)科知識的新鮮空氣。因此，基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)將促使教學(xué)內(nèi)容進行更新與改革，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。一些陳舊過時的教學(xué)內(nèi)容將被學(xué)生拋棄，一本教材使用十幾年的現(xiàn)象將不再存在。基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)要求我們的教材設(shè)計者，必須緊跟社會前進的步伐，改革、更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的知識吸收到教材中去，開發(fā)出更適合學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的、反映學(xué)科最新發(fā)展的高質(zhì)量的立體化教材。目前，我國高等教育出版社正積極推動“立體化精品教材”的建設(shè)工程，該工程強調(diào)不僅在學(xué)術(shù)上、內(nèi)容上和呈現(xiàn)方式上具有先進性，更強調(diào)的是在現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，通過紙質(zhì)教材、音像制品、電子出版物與網(wǎng)絡(luò)課程的有機配套，并與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，形成一個能夠為師生提供多種教學(xué)服務(wù)、使學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。到目前為止，已有多種立體化教學(xué)包投入使用，登錄學(xué)習(xí)的用戶已達數(shù)萬人，網(wǎng)上師生之間的交互十分踴躍。

3.教學(xué)內(nèi)容的交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點是它的實時交互性。實時交互是指在互聯(lián)網(wǎng)上的各個計算機終端可以即時實施提問與應(yīng)答。交互的方式有教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，另外還可以通過課件進行人機交互。通過網(wǎng)絡(luò)中的人機交互，學(xué)生可以有效地獲得圖、文、聲并茂的教育信息；師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)；學(xué)生之間的交互可以進行協(xié)作學(xué)習(xí)。這種雙向交互活動不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息，而且它還展示著一種學(xué)生所能感受到的前所未有的興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，通過交互學(xué)生能及時地了解自己的進步與不足，并按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。目前的多數(shù)遠程教學(xué)，師生異地分離。學(xué)生的學(xué)習(xí)以電視、錄像、文字教材為主要媒體，教學(xué)信息的傳輸是單向的，學(xué)生無法與教師直接溝通；學(xué)習(xí)過程中遇到問題，得不到教師即時的指導(dǎo)。而網(wǎng)絡(luò)媒體則不同，它可以雙向傳輸教學(xué)信息，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進行雙向信息交流，學(xué)生坐在家里就可以與遠方的教師、學(xué)生討論學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)內(nèi)容的開放性

開放性就校內(nèi)而言，以校園網(wǎng)為依托，連接所有可能產(chǎn)生信息并能利用信息的單位和部門，形成校內(nèi)信息資源網(wǎng)，使之成為校內(nèi)所有師生的信息活動空間；對外則通過教育和科研信息網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)以及全國高校文獻信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相連，與外界進行交流，并使師生能方便地利用網(wǎng)上所有可利用的資源，促使學(xué)校的科研和教學(xué)進入更高檔次。教學(xué)內(nèi)容的開放性表現(xiàn)在兩個方面：一方面是教學(xué)時空的開放性。基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)徹底打破了時空的限制，在學(xué)習(xí)時間上，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的時間從網(wǎng)上下載教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這比傳統(tǒng)教學(xué)要求學(xué)生在同一時間同一教室按同一進度進行同一內(nèi)容學(xué)習(xí)要靈活得多。在學(xué)習(xí)空間上，只要有電腦、網(wǎng)絡(luò)所到的地方都是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生無論在學(xué)校、宿舍、家庭里都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。另一方面是學(xué)習(xí)對象的開放性。網(wǎng)絡(luò)面前人人平等，網(wǎng)絡(luò)對每個人上網(wǎng)的學(xué)習(xí)都是公平、平等的，無論職位高低、貧富貴賤、年齡大小、種族不同，均可以利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)媒體的選擇原則

教學(xué)媒體是儲存和傳遞教學(xué)信息的工具，它一般分為兩類：一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，包括教科書、標本、模型、黑板、圖表等；另一類是現(xiàn)代教學(xué)媒體，又叫電子媒體，包括幻燈、投影、錄音、電影、電視、計算機以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等。由于基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)活動的開放性、靈活性和學(xué)習(xí)資源的豐富性，因此，在選擇和使用教學(xué)媒體時，要注意以下原則：一是最小代價原則。即一方面媒體在內(nèi)容上要能滿足教與學(xué)的需要，要能有利于提高教學(xué)效率；另一方面設(shè)計和制作媒體所花費的人力、物力、財力、時間及精力要少和小，獲得和使用都較為方便。二是共同經(jīng)驗原則。即設(shè)計和選擇的教學(xué)媒體所傳輸?shù)闹R經(jīng)驗，與學(xué)生已有的經(jīng)驗，必須有若干共同的地方，以利于學(xué)生理解、掌握。三是多重刺激原則，即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性，用不同的形式，在不同的時間、地點、條件下多次重復(fù)表現(xiàn)同一內(nèi)容。四是抽象層次原則。即教學(xué)媒體所提供信息的具體和抽象程度，根據(jù)學(xué)生的實際狀況，分為不同等級、層次。

2.教學(xué)媒體對教學(xué)環(huán)境的要求

由于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用，與教學(xué)媒體密切相關(guān)的教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了較大的變化，學(xué)校已經(jīng)不再是一個相對封閉的“世外桃源”，學(xué)生可以通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)接觸到社會上許多東西，這無論是對人際關(guān)系還是校風(fēng)、班風(fēng)，還是對課堂氣氛都會產(chǎn)生影響。因此，這就要求教學(xué)環(huán)境能有效地提高基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的效率，對網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)活動的順利進行要起到積極的推波助瀾作用。具體要求教學(xué)環(huán)境應(yīng)具有如下的作用：首先是激勵作用，即教學(xué)環(huán)境可以有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是陶冶作用，即教學(xué)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈，使其養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。三是益智作用，即教學(xué)環(huán)境可以有效地促進學(xué)生智力發(fā)展，提高他們智力活動的效率。四是健體作用，即教學(xué)環(huán)境能有效地促進學(xué)生身體的正常發(fā)育、提高他們的身體素質(zhì)和健康水平。五是育美作用，即教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

上面，我們就網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)系統(tǒng)的影響作了初步研究，要知道，在計算機領(lǐng)域里，新技術(shù)發(fā)展的速度往往會突破最大膽的設(shè)想和預(yù)測，在這個領(lǐng)域里人們常說，我們唯一能夠正確預(yù)測的是：我們的預(yù)測一定能夠被實際的發(fā)展所突破。所以，面對網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)鋪天蓋地的到來，研究網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)系統(tǒng)的影響就是迫在眉睫的事情了，相信會對當前乃至今后的教育改革、教育決策起到一定的幫助作用。

參考文獻:

[1]司存瑞.試論網(wǎng)絡(luò)時代的教育和教師[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報，2000,5,第16 卷第2 期：5-7.

[2]李士杰.多媒體遠程職業(yè)教育的教學(xué)特點與模式[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000,28：4-6.

[3]郭玲,江斌.多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的再思考[J].中國科技信息，2005,13：188-189.