[摘 要]文章分析了地方本科高校農(nóng)學(xué)專業(yè)面臨的招生困難、課程設(shè)置不合理，師資隊(duì)伍老化等問題，提出了結(jié)合地方實(shí)際，正確定位專業(yè)方向，改革培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)方案等措施，使傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)走出困境，培養(yǎng)出符合社會需求且實(shí)際應(yīng)用能力強(qiáng)的人才。

[關(guān)鍵詞]地方高校 農(nóng)學(xué)專業(yè) 改革

基金項(xiàng)目：地方高校農(nóng)學(xué)專業(yè)改革面臨的問題與對策，安康學(xué)院教改項(xiàng)目（編號：JG03209）;安康學(xué)院教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目（jg01514）。

隨著中國高等教育改革的步伐加快，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一大批專科院校通過合并升格為本科高校院校。這類院校很多帶有以往師范專科的辦學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式，而要實(shí)現(xiàn)從專科向本科的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)型，必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以適應(yīng)本科教學(xué)的需要。農(nóng)學(xué)專業(yè)作為眾多新建本科院校的專業(yè)之一，面臨諸如招生困難、課程設(shè)置不合理，師資隊(duì)伍老化等問題。如何改革地方高校傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)新形勢下社會發(fā)展對地方本科院校應(yīng)用型人才的要求，是眾多本科院校涉農(nóng)專業(yè)共同面臨的問題。文章分析了地方新建本科院校農(nóng)學(xué)專業(yè)目前發(fā)展中的現(xiàn)狀和問題，提出了相應(yīng)的改革措施，以備兄弟院系借鑒。

1.新建本科院系農(nóng)學(xué)專業(yè)新生報(bào)到率低

隨著高等教育改革的深入，新建高校的不斷增加，高考考生可選擇的專業(yè)范圍也越來越寬，甚至即便拿到一紙通知書對不滿意的專業(yè)依然可以選擇放棄。對這一問題，在新升格的地方性本科院校表現(xiàn)得更加突出，而對于“冷門”專業(yè)新生報(bào)到率更低，農(nóng)學(xué)專業(yè)甚至到了難以開班的程度。從安康學(xué)院2006年—2009年四年的農(nóng)學(xué)招生情況來看，2006年和2008年招生人數(shù)均為30人，而兩屆新生報(bào)到人數(shù)分別為16人和10人，2007年和2009年停招。招生的困難造成了招生計(jì)劃的浪費(fèi)，辦學(xué)資源閑置，學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)下降等負(fù)面影響，于是學(xué)校綜合考慮對農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)行隔年停招。

2.傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)特色優(yōu)勢不明顯

新建本科院校中傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)是由以往高職高專甚至中專農(nóng)校升級而成的，形成了固有的培養(yǎng)模式，農(nóng)學(xué)本科專業(yè)一般模仿其他院校本科的課程設(shè)置，僅講授大田作物的栽培、育種、病蟲害防治等內(nèi)容，專業(yè)特色不明顯，與其他院校差距較大，同時(shí)也存在與其他名牌高校農(nóng)學(xué)專業(yè)同樣的問題：(1) 課程體系設(shè)置單一，主要是圍繞農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)，而對農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理方面的課程開設(shè)很少，造成學(xué)生知識面狹窄，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)知識陳舊，教學(xué)中照本宣科仍很嚴(yán)重，沒有把現(xiàn)代科研成果有效地融入教學(xué)中。(3)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生用于理論學(xué)習(xí)的時(shí)間偏多，實(shí)際動手和操作較少，參與實(shí)際生產(chǎn)的機(jī)會少，進(jìn)入社會后適應(yīng)期長，在工作中缺乏創(chuàng)造性。(4)教育方法死板，以灌輸式為主，考核方式單一，造成學(xué)生只注重理論的死記硬背，輕視實(shí)踐操作能力的提高。而作為身處以第一產(chǎn)業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)收入地區(qū)的地方高校，農(nóng)學(xué)專業(yè)還存在與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫離等問題，未能有效發(fā)揮其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

3.投入不足，實(shí)習(xí)實(shí)踐條件難以滿足本科教學(xué)要求

實(shí)習(xí)條件對提高大學(xué)生實(shí)踐能力、訓(xùn)練學(xué)生綜合技能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維等方面有著十分重要的作用。以安康學(xué)院為例，2006年升本建院以來，學(xué)校重點(diǎn)是在基礎(chǔ)建設(shè)方面加大投入，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面相對投入較少。在農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)方面的投入平均每年約10萬元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足本科教學(xué)大綱的教學(xué)要求。

4.學(xué)科建設(shè)缺乏后續(xù)人才

以安康學(xué)院為例，從新建本科院校中農(nóng)學(xué)專業(yè)的教師層次結(jié)構(gòu)來看，雖然副教授以上職稱的比例達(dá)60%以上，但學(xué)歷多為本科以下且多數(shù)為高職高級講師轉(zhuǎn)聘而來，45歲以上教師占70%以上。學(xué)院作為新升本院校雖不斷加大引進(jìn)高層次人才，但從辦學(xué)的綜合效益出發(fā)，對高層次農(nóng)學(xué)人才引進(jìn)相對較弱，致使年青專業(yè)教師人員比例較少，教師隊(duì)伍人員缺乏后繼人才，已嚴(yán)重制約了專業(yè)的發(fā)展。搞好專業(yè)建設(shè)，離不開一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好，能適應(yīng)教學(xué)和科研需要的師資隊(duì)伍。

1.政策調(diào)整為傳統(tǒng)專業(yè)帶來發(fā)展契機(jī)

2003年—2012年中央國務(wù)院1號文件均涉及農(nóng)業(yè)發(fā)展中需要解決的突出問題，特別是2012年《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見》中提出振興發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，要求辦好一批涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地建設(shè)。深入推進(jìn)大學(xué)生“村官”計(jì)劃，因地制宜實(shí)施“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部等計(jì)劃。同時(shí)陜西省制訂的“振興計(jì)劃”已實(shí)施了3年，為涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生提供了穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會。政策的支撐為我校的農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展帶來了良好的發(fā)展契機(jī)，院系召開多次研討會，認(rèn)為利用好政策，改造好專業(yè)，是我們必須解決的問題，只有這樣才能使專業(yè)開得好，辦得穩(wěn)，學(xué)生能學(xué)有所長，穩(wěn)定就業(yè)。

2.結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展，正確定位專業(yè)方向

安康市是秦巴山區(qū)以農(nóng)業(yè)為重要財(cái)政收入的地級市，近年來積極探索農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，提出了以建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)為主大力推進(jìn)現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展思路，通過這幾年的實(shí)施成效顯著。作為地方院校首要任務(wù)就是要為地方建設(shè)貢獻(xiàn)力量，再結(jié)合好的政策支撐正確定位專業(yè)方向，改革專業(yè)，才能使傳統(tǒng)專業(yè)煥發(fā)新的活力。根據(jù)這一思路，我們于2010年改革專業(yè)方向，確定植物工廠化生產(chǎn)作為農(nóng)學(xué)本科人才培養(yǎng)的專業(yè)方向。2010年、2011年兩年的招生為30人，報(bào)到人數(shù)分別為26人和25人，報(bào)到率均超過80%以上。招生的良好局面，讓我們更有信心辦好專業(yè)，2012年學(xué)校下達(dá)的農(nóng)學(xué)專業(yè)招生人數(shù)提高到40人。結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出能適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的應(yīng)用型人才服務(wù)地方，這是我校農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展的必由之路。

3.改革培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐訓(xùn)練

專業(yè)方向調(diào)整后，我們同樣意識到專業(yè)要有特色，必須要有不同以往的培養(yǎng)模式。改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，我們實(shí)行“3.5＋0.5”培養(yǎng)模式，即7個(gè)學(xué)期校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)技能，最后一學(xué)期學(xué)生到企事業(yè)單位從事農(nóng)技實(shí)踐和農(nóng)業(yè)管理實(shí)習(xí)，近一步提高對專業(yè)工作的認(rèn)識。

培養(yǎng)模式的核心是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是對學(xué)生專業(yè)實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。因此，我們在實(shí)踐訓(xùn)練的課程設(shè)置方面作了大力的調(diào)整，以模塊化形式替代以往單一的課程實(shí)習(xí)。此模塊化實(shí)踐訓(xùn)練方式將相關(guān)課程安排在同一學(xué)期開設(shè)，如植物快繁技術(shù)、工廠化育苗與無土栽培、設(shè)施栽培等理論和實(shí)驗(yàn)課程安排都在第6學(xué)期，實(shí)習(xí)課程植物工廠化栽培管理實(shí)習(xí)模塊開設(shè)3周，使學(xué)生掌握從植物組培、育苗和栽培管理的整個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，改變了以往只針對某一項(xiàng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生動手少，效果不佳等缺點(diǎn)，提高了實(shí)習(xí)的整體性。2010年在2008級農(nóng)學(xué)專業(yè)進(jìn)行了設(shè)施園藝、植物生產(chǎn)學(xué)的課程實(shí)習(xí)的模塊化試點(diǎn)，實(shí)習(xí)不僅進(jìn)行了實(shí)地參觀、還進(jìn)行了蔬菜育苗嫁接技術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生均反映提高了對專業(yè)的興趣，實(shí)習(xí)效果好。同時(shí)學(xué)院積極建立校外實(shí)習(xí)基地，先后與安康市農(nóng)科所、漢陰縣農(nóng)業(yè)局、西安植物園等相關(guān)單位建立8處實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生既能了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式又能親自動手參與生產(chǎn)實(shí)際，達(dá)到實(shí)習(xí)應(yīng)有的效果。

4.完善新的培養(yǎng)方案和課程體系

專業(yè)方向確定后，通過多次討論和征求部分企事業(yè)單位專家意見，形成了新方向的人才培養(yǎng)方案。此方案旨在培養(yǎng)學(xué)生理解掌握植物工廠化生產(chǎn)的相關(guān)理論和應(yīng)用技術(shù)，并具有創(chuàng)新意識和現(xiàn)代理念，注重學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后能在基層生產(chǎn)一線從事與設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)有關(guān)的設(shè)施作物生產(chǎn)和管理、種苗規(guī)模化生產(chǎn)和管理、設(shè)施產(chǎn)品的開發(fā)和銷售等相關(guān)領(lǐng)域的工作。在對實(shí)踐課程進(jìn)行模塊化的改革后，對理論課程也作了大的調(diào)整，課程設(shè)置上力求精煉專業(yè)課程，弱化深奧理論知識，提高實(shí)際應(yīng)用課程的課時(shí)比例，如將遺傳學(xué)和植物育種學(xué)兩門課合并為植物遺傳育種，提高設(shè)施園藝、設(shè)施栽培等課程的課時(shí)量，最終建立“專業(yè)課程精，實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)”的課程體系。體系重點(diǎn)以植物工廠化栽培技術(shù)和農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃管理兩個(gè)方向進(jìn)行課程設(shè)置，同時(shí)注意擴(kuò)大學(xué)生的知識面，如開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品貯藏和加工等選修課，要求學(xué)生既要懂技術(shù)又要懂一線生產(chǎn)的管理，積極鼓勵學(xué)生利用寒暑假深入農(nóng)村，了解農(nóng)村現(xiàn)狀，為以后到農(nóng)村從事“村官”、“技術(shù)員”等工作打下良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)進(jìn)行改革調(diào)整后，招生報(bào)到率的不斷增加和較高的就業(yè)率使傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)逐漸走出停辦的困境，學(xué)院在人才引進(jìn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面也相應(yīng)地增加投入給予扶持。專業(yè)改革是一系統(tǒng)工程，既要培養(yǎng)出符合社會需求的合格的人才得到社會認(rèn)可，又要順應(yīng)社會的發(fā)展變化不斷調(diào)整，才能真正使傳統(tǒng)專業(yè)更好地服務(wù)地方，煥發(fā)新的活力。

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