常言道：興趣是入門的向?qū)Ш妥詈玫睦蠋煟峭苿訉W生求知欲的最大內(nèi)在動力，是激勵學生學習語文的潛在力量，是發(fā)明創(chuàng)造的先導。同時，興趣也是構(gòu)成學生學習動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是推動學生進行自主探究、合作學習的原動力。為此，教師在語文教學過程中，應盡量采用多種手段培養(yǎng)學生學習語文的興趣，讓每個學生產(chǎn)生強烈的求知欲，使學生輕松愉快地學習，達到學習的最高境界。那么怎樣才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？我根據(jù)自己在語文教學活動中的實踐和探索，總結(jié)如下幾點：

一、 巧設(shè)活動，培養(yǎng)興趣

在長期的教學實踐中，我認為采用開放式的教學方式，讓學生在愉快的教學活動中，體會到學習語文的樂趣，這樣有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣，促使他們主動參與語文教學活動，并能收到良好的教學效果。如《宇宙生命之謎》，這是一篇介紹科學家探索宇宙生命的科普文章，為了激發(fā)學生熱愛科學、追求真知的興趣，教學前我布置學生搜集了許多關(guān)于古今中外人類探索宇宙奧秘的文章、圖片。教學時我根據(jù)課文的內(nèi)容和同學們搜集的有關(guān)資料，巧妙地設(shè)計了一次別開生面的辯論會，讓學生圍繞“宇宙中除地球之外有生命存在”和“宇宙中除地球之外沒有生命存在”展開辯論，學生根據(jù)自己的觀點，自愿分成了正、反兩面，各抒己見，展開了激烈的辯論，使學生在愉快的語文活動中掌握了知識。而類似這樣的例子在教學中舉不勝舉。一則小故事、一個小謎語、一次小游戲，都能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

二、 語言巧設(shè)，培養(yǎng)興趣

語言是教學的重要工具，教師的語言應具有強烈的藝術(shù)感染力，愛其所愛，恨其所恨，通過語言培養(yǎng)學生學習語言興趣。如《鳥的天堂》一課，描寫作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳。為了讓學生良好的進入課堂狀態(tài)，有興趣學好這一課，我設(shè)計了這樣一段開場白：“廣東省新會市南郊天馬村天馬河的一座小島上，有一棵大得出奇的榕樹，樹冠濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約二十畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人，樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，人稱‘鳥的天堂’。這么奇特的地方你們想去看看嗎？”一段滿懷激情的開場白，深深地激發(fā)了學生們求職的興趣，開創(chuàng)了良好的課堂氛圍，是學生帶著濃厚的興趣，積極主動的學習課文。

當教師把學生興趣調(diào)動起來后，應根據(jù)課文情節(jié)的發(fā)展，使同學們的興趣不斷高漲。如同學們熟悉課文后，我?guī)е苫蟮纳袂檎f：“作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次的感受是‘鳥的天堂一只鳥都沒有，這里不是鳥的天堂’，而第二次的感受是‘這里是名副其實的鳥的天堂’，這是為什么呢？”一石激起千層浪，學生們紛紛舉手發(fā)言，表達自己的見解。如同學生甲說：“因為作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是傍晚，小鳥都入巢休息了，第二次經(jīng)過鳥的天堂是早晨，小鳥都出巢活動了，所以……”；學生乙說：“因為第一次經(jīng)過鳥的天堂，作者要重點寫鳥的天堂的靜態(tài)美，第二次經(jīng)過鳥的天堂則是重點寫鳥的天堂的動態(tài)美，所以……”可見這就是教師的語言的魅力，使學生能帶著濃厚的興趣去學習語文。

三、 多給學生鼓勵，培養(yǎng)興趣

學生的興趣來自教師對學生的熱愛、理解和尊重，教師一個滿意的微笑、一個鼓勵的眼神、一句由衷的贊嘆是一片風帆；一眼蔑視、一句指責、一絲懷疑就是一種抹殺。要培養(yǎng)學生的興趣，教師要對學生充滿關(guān)愛和理解，教師要不怕學生出錯，學生才不怕失敗，讓學生在寬松、愉悅的氛圍里學習，學生才會有興趣。我在語文教學活動中經(jīng)常采用表揚的語言來鼓勵學生，如：“你真棒”、“你的想法有創(chuàng)意”、“你善于動腦，非常靈活”、“你的想象特豐富”、“你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的學生”“等等。通過豐富多彩的語言、形體鼓勵，把微笑帶進課堂，把歡樂帶給學生，做學生的良師益友，學生每取得一點進步，每回答一個問題，我都會用褒獎的語句加以肯定和贊揚，盡量使學生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的學習成就感，有了成就感，學生自然就對學習語文產(chǎn)生了興趣。

總之，教師要應用多種手段，提高學生學習語文的興趣，還要用平和喜愛的心態(tài)為學生營造美的、有趣的、神奇的語文環(huán)境，喚醒、引導、激活、呵護學生的語文興趣，借語文興趣的風帆，讓學生在知識的海洋里乘風破浪。