職高學生英語學習成績不夠理想，是職業高中教育中普遍存在的問題，多數學生對英語的學習失去了興趣，對英語課產生恐懼感，究其根本原因是學生詞匯量的嚴重不足。詞匯是組成語言的要素之一，是學習語言的基礎，同樣，在英語學習中如果沒有掌握一定量詞匯，就會直接影響英語的聽、說、讀、寫，那么，在職高英語教學中，有哪些有效策略來指導學生更好地掌握詞匯呢？

一、改善單詞記憶方法，提高單詞學習質量

首先，要運用符合記憶規律的方法，在教學的過程中，教師要幫助學生制訂恰當科學的單詞復習時間，在學過新單詞后，最好安排學生在學完了幾個小時后就要進行復習，然后分別在兩天、五天、七天、三十天、一百天的時間段進行復習，這樣的復習間隔時間先快后慢，符合記憶的規律，可以使學生將學過的單詞牢固地記憶在腦海。其次，要注意提高記憶的速度，職高英語的單詞量十分豐富，但是，如果我們找到其存在的規律，就會有效地提升記憶的效率，如果能夠從英語的基本單詞的構詞法入手來幫助記憶，將會取得非常明顯的效果，構詞法一般是轉化、派生、前后綴等，比如前綴為im 的單詞，有impossible、immortal、impartial、immoral；后綴為ist有pianist、violinist、artist等，掌握了這些特點就可以提升記憶的速度。再次，在教學單詞時要抓住側重點，結合教材要求，來指導學生要重點記住的單詞有哪些，要求能夠聽懂、會讀的單詞有哪些，只要求能夠聽懂的單詞有哪些等，此外，課文的閱讀也是記憶單詞的基本途徑，學生在閱讀時，教師要指導學生對于不懂的生詞暫時跳過，隨著閱讀的推進對課文的進一步理解，對那些生詞做出初步的推斷后，再借助字典來找到正確的答案，這樣就有效地加深了學生對生詞的記憶。

二、運用單詞趣味記憶，提高詞匯學習興趣

詞匯教學在英語學習中的難度是我們職業高中的英語教師眾所周知的，詞匯教學是一個比較枯燥的環節，因此，在教學中我們要善于激發學生學習的興趣，興趣是學習的動力，職高學生的英語詞匯基礎相對比較薄弱，巧妙地引用趣味性的詞匯教學方法，是比較切合職業高中學生的實際的，我的教學實踐證明，在詞匯教學中引入妙趣橫生的笑話、小幽默等方式，能夠很好地激發學生的興趣，增強對詞匯的印象。在教學中，結合教材內容推廣單詞趣味記憶教學，是提升英語詞匯教學的有效方法。

三、運用好英語解釋法，激發學生記憶興趣

職業高中英語教學大綱明確要求，教師要在教學中結合學生的英語水平，盡可能運用英語教學，適當運用母語，學生在漢語環境中說英語的機會本來就很少，如果在英語課堂上我們不為學生創設一個英語的環境，讓學生鍛煉聽說讀寫的能力，學生的英語水平就很難得到提高，我們所說的英語解釋法是指結合學生已掌握的英語詞匯來解釋新學的英語單詞，充分運用學生已有的知識來學習新的單詞的聽、說、讀、寫，使學生在這個教學的過程中，訓練了聽力，復習鞏固了學過的單詞，學習了更多的詞匯知識，學生能夠理解教師在教學所講的英語，也理解生詞的含義，提升了學生英語學習的信心，激發了他們主動學習的積極性。

四、運用計算機教學，幫助單詞學習記憶

目前，隨著信息技術日新月異的發展，多媒體教學技術在職業高中英語教學中也得到了廣泛的運用，結合這一現狀，我們在教學中可以引用計算機軟件幫助學生更有效地記憶英語單詞及句型等，這種方式改變了過去枯燥無味的學習形式，很好地結合了學生對計算機非常感興趣的特點，如引用計算機游戲軟件教學，可使英語詞匯的學習寓教于樂，加深了學生對單詞的印象。比如，我在教學中曾運用這一個軟件，在一堂課的教學前，可以將所要教授的單詞及句型提前輸入，上課開始，打開這個軟件后，彈出一個對話框，我們可以輸入登錄的名字，進入該軟件的界面，選出這節課需要記憶和掌握的單詞；在句型的學習中，結合情境要求，學生根據所扮演的角色，進行句型學習，因為這種方式的趣味性，增強了學生練習積極性和主動性，使他們牢固地掌握了這節課的詞匯和句型。

五、結語

綜上所述，職高英語的詞匯教學是英語教學中的一個十分重要的環節，學生英語單詞掌握得不好是導致學生英語成績不好關鍵原因之一，新課標對詞匯的教學提出了更高的要求，在今后英語的詞匯教學中如何提高教學質量，還需要我們職高英語教師結合新課標的要求大膽改革創新和總結，本文論述的是自己在教學中行之有效幾項策略，愿與各位同行交流。