近年來各地推行的高校課堂教學模式，其核心就是發(fā)揮學生的主體作用，教師進行點撥引導，以解決學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，最終達到學生學會學習的目的。

怎樣使學生通過自主學習掌握更多的知識，學會學習的方法，提高學習效率，這是我們一直探討的問題。通過教學實踐，我感到使用學案（也叫導學案、導學稿）教學，效果顯著。教師根據(jù)教學內(nèi)容和課標要求，結合學生實際，課前編寫、印發(fā)學案，上課依據(jù)學案組織教學，指導學生有的放矢地學習，會起到事半功倍的效果。下邊我就編寫地理學案應注意的幾個問題，談談自己的認識和做法，愿與各位同仁商榷。

一、 精心備課是編寫學案的前提

高效課堂中的先學后導，并不是把所有學習的問題推給學生，而是老師要精心備課，整體把握教材，了解教學內(nèi)容，吃透教學的重點難點，設計編寫好導學案，上課前讓學生預習，在課堂上應用。提前編寫導學案，這對教師的“導”提出了更高的要求，因此，高效課堂要求教師的備課更充分、更扎實，只有這樣，老師才能編寫出對學生學習有指導意義的學案。

二、 了解學情是編寫學案的基礎

學案的使用者是學生，學案的內(nèi)容是否符合學生實際，是否能激起學生的學習熱情，是否能指導學生高效地完成學習任務，這是判斷學案質(zhì)量高低的標準。要編寫出高質(zhì)量的學案，就要深入了解學生的心理、學習基礎、學習態(tài)度、學習方法等，要知道學生的要求，知道什么是學生能接受的、樂于接受的。否則，我們編寫的學案，只能自我陶醉，甚至是浪費學生時間。

三、 取人之長是編寫學案的重要途徑

對每一節(jié)教材的認識和理解，由于我們的認識水平有限，一個人的處理方法難免會以點帶面，以偏概全，因此，我們在編寫學案時，需要翻閱大量的資料，汲取同行優(yōu)秀的東西，學人之長，補己之短，將其作為指導學生學習的重點，這樣可以少走彎路，提高學案的質(zhì)量。

四、 課標要求、知識歸納、方法指導、效果檢測，是一節(jié)學案的基本骨架

學案又叫導學稿，說明它的基本功能就是指導學生自主學習。一般來講，一節(jié)學案，主要由四部分構成：一是告訴學生本節(jié)課的課標要求，讓學生明白課標要求及要求的程度。二是指導學生將本節(jié)課的知識點，以最高的效率歸納總結，形成體系，便于掌握。當然，對教學內(nèi)容要做一定的取舍，使學生掌握核心內(nèi)容。三是就學生如何掌握好本節(jié)內(nèi)容，進行方法上的指導。如可以用填圖法，也可以用要點歸納法，還可以用重點勾畫法等。四是設計精選檢測試題。要知道學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度，就要設計一定的檢測試題，題目的數(shù)量、難度、梯度等也要很好地研究和把握，切忌亂搬幾個題，既沒有檢測反饋作用，也沒有導向引領的作用，這樣會削弱學生自主學習的效果，甚至會將學生引向歧途。

五、 突出學科特色，發(fā)揮地圖在地理學習中的作用，是編好地理學案的關鍵和難點

地理與其他學科相比，最大的優(yōu)勢就是地圖的科學利用。地理信息的主要載體是地圖，學習地理最好的途徑也是地圖，因此，培養(yǎng)學生的讀圖、填圖、繪圖能力，是地理教學最重要的任務。在地理學習中，盡可能引導學生從地理圖表中獲得提取有效的地理信息，多讓學生閱讀地圖，多填繪相關的地理圖表。切忌學案中全是大量的地理概念、規(guī)律的展現(xiàn)，而沒有地圖知識的滲透。當然，編寫有地圖的學案，會增加難度和工作量，也對教師的個人素質(zhì)有更高的要求。

六、 不斷實踐，及時修改完善，是編寫學案的必經(jīng)之路

學案從老師手中來，融入到學生之中去，一個好的學案，必須接受學生和教學實踐的檢驗，必須對學生的自主學習有很好的指導作用，必須有助于學生學習方法的指導和學習成績的提高。所以，我們想一蹴而就、一勞永逸是不可能的。只有發(fā)揮備課組的集體智慧，同時傾聽學生使用后的意見和建議，分析使用后的效果，不斷地修改、完善，刪除無用無益的，增添有用高效的，補充發(fā)展更新的，反復錘煉，不斷升華，才能形成一個比較實用的學案。

總之，使用學案是實施高效課堂的重要形式，編寫學案是教師課前準備的重要內(nèi)容，也是教師備課及教學能力的體現(xiàn)。一個好的地理教師，不僅能寫好教案，更能編好學案和用好學案。愿各位同仁在編寫地理學案這個環(huán)節(jié)中相互學習，相互促進，為提高地理教學質(zhì)量而不懈探索。