帕爾蒂卡，波蘭著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員。帕爾蒂卡出生就缺少了前臂和手掌。 “從小殘疾并沒有給我?guī)聿恍遥谖?歲的時(shí)候，看到大我四歲的姐姐經(jīng)常去俱樂部打乒乓球，我想她行我也行，慢慢地，我從這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中感受到了快樂。” 右臂不健全的帕爾蒂卡，打起球來總是難以克服平衡上的障礙，訓(xùn)練和比賽都要付出比常人多一倍的體能。“我每天要花5小時(shí)（上午2小時(shí)，晚上3小時(shí)）在訓(xùn)練上，特別是腿力的訓(xùn)練。”蒼天不負(fù)有心人，2000年，年僅14歲的帕爾蒂卡代表波蘭出征悉尼殘奧會。盡管在殘疾人的比賽中碩果累累，但她更愿意跟正常人比賽，她說：“因?yàn)槟鞘强鞓返奶魬?zhàn)。” 2004年帕蒂卡在雅典殘奧會上獲得了一枚單打和一枚團(tuán)體的金牌；2007年帕爾蒂卡參加薩格勒布正常人世乒賽；2008年帕爾蒂卡參加廣州正常人世乒賽，擔(dān)任波蘭隊(duì)主力，取得了6勝6負(fù)的戰(zhàn)績，更在與新加坡的對陣中，3：2戰(zhàn)勝世界排名第8的李佳薇。2008年參加了北京奧運(yùn)會。她被人們尊稱為“乒壇維納斯。”

2012年，“乒壇維納斯”帕爾蒂卡又將踏上倫敦奧運(yùn)會的征程，在帕爾蒂卡的身上閃耀著體育情意之美的光彩，這種光彩是頑強(qiáng)的毅力、不屈的精神和挑戰(zhàn)自我的融合。

教學(xué)過程中，對于體育的情意之美我著重關(guān)注了以下幾個(gè)方面。

關(guān)注道德的養(yǎng)成。體育和愛國主義、集體主義是密不可分的。在上室內(nèi)體育課時(shí)，我最喜歡讓學(xué)生看的就是奧運(yùn)會、亞運(yùn)會等國際比賽，多少次，中國的運(yùn)動(dòng)員在中國的國歌聲中熱淚盈眶；多少次，運(yùn)動(dòng)員身披五星紅旗在賽場繞道，向觀眾致意；多少次運(yùn)動(dòng)員跪地面向祖國遙拜。那一刻，他們是中華民族的縮影。每次看到這些，就會對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的鼓舞力、感染力。體育也是一種有一定約束力的社會活動(dòng)，每一種運(yùn)動(dòng)都有自身獨(dú)特的規(guī)則，所有的人必須遵守這些規(guī)則，這種規(guī)則是社會準(zhǔn)則的一部分。體育同時(shí)也是講風(fēng)格的一種教育活動(dòng)。例如在足球比賽中，一方隊(duì)員受傷，我們就會要求另一方隊(duì)員把球有意踢出場外，中止比賽；乒乓球比賽中，一方運(yùn)動(dòng)員在比分10：0領(lǐng)先時(shí)，往往會主動(dòng)接球下網(wǎng)或者發(fā)球出界，這都是體育道德風(fēng)尚的體現(xiàn)。

鍛煉學(xué)生的意志。體育課程除了游戲性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以外，不少項(xiàng)目比較單調(diào)和枯燥，如長跑、跳高、跳遠(yuǎn)等。這些項(xiàng)目是對學(xué)生意志力考驗(yàn)和培養(yǎng)。教學(xué)過程中，每每在教學(xué)之后我會讓學(xué)生談?wù)勛约旱倪\(yùn)動(dòng)體會，特別是那些體質(zhì)較弱的孩子對自己戰(zhàn)勝困難充滿了自豪。除了這些單調(diào)的體育項(xiàng)目之外，能否每天堅(jiān)持陽光體育活動(dòng)一小時(shí)，每天都認(rèn)真做好“兩操”，堅(jiān)持上好每一節(jié)體育課也是對學(xué)生意志力的考驗(yàn)。

培養(yǎng)合作的意識。帕爾蒂卡不僅是一個(gè)出色的單打運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)也是一個(gè)出色的雙打運(yùn)動(dòng)員。每個(gè)學(xué)生既是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)又是不同群體的組成部分，所以學(xué)會合作與交往是一個(gè)社會人所必備的能力。體育運(yùn)動(dòng)中，合作意識主要體現(xiàn)在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，為什么乒乓球雙打運(yùn)動(dòng)員并不是由兩個(gè)最好的乒乓球單打運(yùn)動(dòng)員組成？為什么一個(gè)球星云集的籃球隊(duì)并不一定就是最后的冠軍？為什么一個(gè)足球隊(duì)不會安排十個(gè)前鋒和一個(gè)守門員？體育教學(xué)的合作意識主要是讓學(xué)生在感性認(rèn)識中感悟。教學(xué)過程中，一是通過對比讓學(xué)生感受到合作的重要性。例如在教學(xué)跳長繩的時(shí)候我總是讓孩子充當(dāng)不同的角色，先讓孩子學(xué)會兩人搖繩，再讓孩子去學(xué)跳繩。兩人間的搖繩以及搖繩同學(xué)與跳繩的同學(xué)之間都需要配合默契，合作信任，這樣才能很好地跳長繩；二是通過創(chuàng)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來凸顯合作意識。近幾年來，我一直把一種新鮮的體育運(yùn)動(dòng)“三門球”作為教學(xué)內(nèi)容之一，這種運(yùn)動(dòng)不僅需要隊(duì)內(nèi)學(xué)生的合作，還需要隊(duì)與隊(duì)之間的合作，因?yàn)槊看味际侨蜿?duì)同場游戲。

體驗(yàn)積極的情緒。在體育課上常常有這樣的一種有別于其他學(xué)科的現(xiàn)象，那就是在結(jié)束一節(jié)課時(shí)，學(xué)生和老師互話“再見”的時(shí)候，聲音特別響亮。這是體育本身蘊(yùn)涵的樂趣使然，一節(jié)體育課結(jié)束了，盡管孩子滿頭大汗，但是孩子的情緒卻特別高漲。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到成功的體育教學(xué)往往會使學(xué)生的自信心和耐挫力得到增強(qiáng)，控制情緒的能力得到提升，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的水平得到提高，樂觀豁達(dá)的心理體驗(yàn)得到體現(xiàn)等等。

體育的情意之美不是割裂的，而是綜合的，以上也僅僅是體育情意之美的部分，而不是全部。