隨著近幾年新課改的不斷推進，政治學科的教學發生了質的變化，但初、高中的政治教育也出現了一些脫節的現象，究其根源，筆者認為還是在初中政治教育與高中政治教育的銜接上存在問題。那么，如何使初中政治學科的教育與高中政治學科的教育有效銜接呢？筆者本文結合自己的教學實踐作如下論述。

一、以學生為主體，實現初高中教育的銜接

在新課程標準下，我們要實現初高中政治學科的有效銜接，首先要明確學生是學習的主體，教師的任務是通過有效的引導，形成師生間、生生間、學習的個體與教學中介間的有效互動，使初、高中的政治教學達到和諧的統一。

在初中學習階段，我們的教學方式還要運用必要的傳統教學方式，結合初中政治課的特點，教師灌輸式的教學方法的存在是具有合理性的，這是結合初中政治的基本概念較多的特點而言的，只有經過一定被動學習的積累，才可能更好地轉化為主動。學生進入高中學習階段后，其學習的角色就必須進行根本的轉變了，學生要成為學習的主體。對此，筆者認為，我們要認識到學生從初三開始，思維變得活躍，主觀能動的素質也有了很大提高。因此，在教學中，要注意促進學生的參與意識，學生進入高中后，要使他們上升到學習的主體性、積極性的高度，要引導學生養成獨立學習、獨立思考的習慣，自覺地獲取知識，自由地發展，在政治學科中，初、高中有效銜接表現在從初中的“傳道、授業、解惑”轉變為“傳惑、解道、授業”。

二、以教材為依據，做好教學內容的銜接

作為初中政治學科的教師，為了做好教學內容的有效銜接，要了解高中的政治教材，以此作為教學的必備的參考資料，通過解讀高中的教材，總結出初、高中教材中知識的關聯點，把握教學的核心內容是什么，從而在教學中，初步構建起初、高中政治教材的整體的知識體系，理清初高中教材間的聯系，緊緊圍繞教材內容中所貫穿的知識主線，做好政治教材中關聯知識的銜接，對于相關聯知識的講解，要做到清楚明了，深入淺出。比如在初中學習政治生活方面、經濟生活方面的內容時，要注意聯系到高中思想政治的內容，如果我們真正把這些內容講透徹了，讓學生非常明了了，那么，在他們升入高中后在遇到這些內容時，會很好與初中學到的類似內容銜接起來，在感到熟悉的情況下，激發濃厚的學習興趣。

三、以學法為指導，完成教學方法銜接

科學正確而又恰當的教學方法，會提高教學的質量和效率，初、高中政治的教學方法有許多相通之處，因而教學方法也是完成初、高中政治教學銜接的重要途徑，為了我們教學方法的有效實施，要認真研究初、高中政治的課程標準的要求，政治學科教學的基本方法在初、高中政治課程標準中都作了明確的說明，其中密切聯系生活實際是其共同點，脫離了生活實際的政治教學是無源之水無本之木，按著課程標準所指引的方向，在初中政治教學中要面向社會生活，圍繞實際生活中的問題開展學習，而高中思想政治課的主題是關注、發現、參與和感悟生活，要求合理運用政治、經濟、文化等生活的基本概念和方法，結合政治常識的應用性和生活的題材，圍繞學生關注的社會生活中的問題開展教學。

初中思想品德課中所運用的基本的教學方法，在高中思想政治教學中也經常運用，比如，與生活密切聯系的體驗教學、情景教學、案例教學等等。因此，在初中教學中打好基礎，將為以后高中教學中的銜接工作起到促進作用，

四、關注學生差異，做好身心發展的銜接

初中學生正處在青春發育期，其認識事物的能力提高很快，但感性認識突出也是這個階段學生的特點，學生對于一些客觀事物的認識是比較膚淺的，往往只注意到表象，對于實質性的問題很難有準確的把握，這就要求我們教師要結合學生的實際情況，在教學和指導解決問題過程中，通過正確引導和啟發，來逐漸培養學生以辯證的、全面的和發展的方法和觀點，來觀察和分析政治思想和政治問題，培養他們基本的辯證思維能力，這也是與高中政治教師在學生身心發展方面的銜接。

總之，做好初、高中政治教學的銜接，關系到思想政治課課程目標的實現，也是關系到學生綜合素質發展的重要工作，實現初、高中政治教學的銜接是一項長期的工作，它是初、高中教師共同的任務，需要在教學實踐中不斷探索，以有效銜接的研究推進我們政治教學的質量的提高，實現政治教學的目標。