一、設計理念

新課程改革對作文提出了這樣的要求：“允許學生不按照提出的內容范圍來寫，雖然提供的內容很寬泛，但學生有可能有更想寫的內容，這是允許的?！毙W語文第九冊的習作3，要求學生以“秋天的樹葉”為題寫一篇作文，學生看到此命題作文，全都流露出為難的情緒，看到此情景，我靈機一動，落葉是秋天的一種景物，秋天的景物何止這一種？現在農村的秋景不是很多很美嗎？我為何不充分挖掘農村特有的資源？將孩子帶到田野中走一走，讓學生實地觀察，體驗生活，寫出自己的真情實感呢？作文教學不僅要注重課堂指導，更要注重作前的實踐體驗。

二、 教學目的

1.通過活動指導，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣。

2.通過對稻田的仔細觀察，讓學生感受農村的自然美景，培養他們熱愛家鄉、熱愛自然的思想感情。

3.培養學生在習作過程中的想象力。

三、教學重點、難點

1.指導學生按一定順序進行觀察；

2.觀察順序和寫作順序相結合。

四、教學過程

（一）激趣導入

同學們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡）。為什么？（因為秋天很美……）

你覺得我們農村現在最美、最耀眼的是什么景物嗎？（稻田）。

現在正是金秋季節，金黃的稻田是豐收的象征，大家想不想到田野邊走一走欣賞一下那美麗的稻田？（想?。┠墙裉煳覀兙偷教镆斑吶バ蕾p一下秋天的美景吧。

（二） 活動準備

1.同學們，我們馬上就要出發了，你覺得我們在游賞時要注意些什么？

生：要遵守紀律，注意安全！

生：要愛護農作物！

師：對，農作物是農民伯伯的血汗，我們要愛惜他們的勞動成果。

2. 我們按怎樣的順序來欣賞美麗的稻田？

生：先遠看，后近看?。ú唤浺庵?，讓學生知道觀察要有序）

（三） 欣賞稻田美景

站在三樓走廊上眺望稻田。（生個個嘖嘖贊嘆：哇！好美的稻田……）

（這就是體驗過程中的真情流露，為寫景時的感情抒發打下了基礎，無須用華麗的語言來表白了）

師：遠看稻田，你覺得它像什么？

生：金色的地毯，生：金色的棉被。（發揮了學生的想象）

師：稻田的形狀怎樣？

生：有梯形的、長方形的、正方形的，平行四邊形的……

師：再細看稻田，它的顏色是統一色的金黃色嗎？

生：它們的顏色并不相同，有的是金黃，有的是嫩黃，有的是半青半黃，有的老黃。

師：那么你們知道稻子為什么會顯現出不同的顏色嗎？（學生立即活躍起來了，有的說稻子成熟的就是金黃，有的說稻子太成熟了就是老黃……）

（通過討論交流，不僅使學生知道觀察要仔細，更讓學生了解了稻子的一些生長規律，擴大了學生的知識面）

3. 走近稻田，讓學生細看稻子。（學生饒有興趣地蹲在田埂上，用小手輕輕地撫摸著稻子，認真地數著稻子的顆粒，有的甚至還用鼻子聞一聞稻子的香味呢?。?/p>

師：同學們，能不能把你剛才觀察到的說給大家聽聽？

生：老師，我發現稻穗大約有三十幾粒，多的有五十多粒。

生：老師，我發現稻稈大約有2尺高。

生：老師，我發現一簇稻子大約有十幾棵秧苗組成，它們真像團結的兄弟姐妹。

……

（孩子的觀察多細致啊，想象力多豐富啊，如果沒有親身的體驗，讓他們坐在課堂里閉門造車，那簡直是 “擠牙膏”）

（四） 生回教室習作，教師巡視指導

師：稻田雖沒有名勝古跡的馳名遠揚，更沒有名貴花草的婀娜多姿，但經過我們剛才的一游，同學們覺得這美麗的田野值不值得我們去寫一寫呢？

生齊說：值得?。ù蚱屏送找覍懙慕虒W常規，使學生在激情澎湃，興趣盎然的氛圍中進行習作，取得了“我要寫”的意想不到的教學效果，初步達到了新課標的習作教學要求）

本節課教師讓學生走出課堂，走進自然，開闊學生視野，讓學生實地觀察，體驗農村生活，從農村生活中選取素材，讓學生“愿寫”、“樂寫”，寫出了真實優美的文章，取得了事半功倍的效果。本節課，真正向新課程標準靠攏了，使我們享受到新課程教學的愉悅，也使學生擺脫了往日習作教學的束縛，在自由與快樂中進行習作，是一堂實實在在、具有農村特色的作文課。