上個世紀80年代后期，基礎教育在中國發軔開端，素質教育的提出幾乎是在很短的時間就達到了一個燦爛的頂巔。各級、各地、各部門針對傳統基礎教育模式的改革漸行漸烈，此時對于教育主管部門就提出了新的挑戰，怎樣在教育界素質教育的浮躁氛圍中找準方向，定準目標，怎樣引導教育工作者對素質教育的實質、內涵及實踐操作全面把握，怎樣將學生從應試教育的負擔中解放出來，成為全面推進素質教育的必經之路。

在大力實施素質教育的21世紀，學生之間的成績競爭依然激烈。在全社會對素質教育仍存在質疑的情況下，陜西省基礎教育工作者經過艱難的探索與跋涉，堅持素質教育的改革與創新，不斷取得新的進展和成就。《素質教育的跋涉與思考》凝聚了呂廳長十年時間對陜西省基礎教育工作所付出的心血，也是十年來陜西省基礎教育工作扎實推進的見證，更是一部記錄了陜西基礎教育成長史的巨著。

經過十年的醞釀，《素質教育的跋涉與思考》無疑是素質教育領域的一部成熟的作品，作者站在教育領航者的高度，準確把握了素質教育的方向，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，將學生的體育鍛煉、藝術素質培養和營養改善作為實施素質教育的重要內容，并為此進行了一系列改革和嘗試，強化學生的基本技能。在教育教學方面，將基礎教育分學段（義務教育、高中教育、學前教育、特殊教育）、分類型（德育、智育、體育、美育、勞育）鋪開。針對不同教育對象的特點，探索出不同的教育教學模式，逐步培養教育對象的科學、民主、法制、市場、效率、競爭、環保、人權等的觀念和意識。細細品讀過后，使我們這些陜西基礎教育改革發展的參與者深受啟發。

前蘇聯教育家馬卡連柯認為“教育學是最辯證、最靈活的一種科學，也是最復雜、最多樣化的一種科學”。隨著經濟社會的快速發展，教育對象也已呈現出前所未有的復雜性，仔細鉆研本套書，我們也看到了教育主管部門在面對發生巨大變化的教育對象時所做的努力，與時俱進，及時提出新的戰略性的對策思考，從而保證我們的素質教育內容隨社會的變化而變化，素質教育方式隨著對象的改變而改變，素質教育的樣式隨教育對象的日益復雜化而向多樣化發展。古人有言：“知者善謀，不如當時”，說的是抓住時機做應做之事，為應行之為，教育又何嘗不是此理。因此本套書中適時的教育策略所達到的教育效果也是事半功倍的。經過數十年的探索，形成了具有多元化學校構成、多元化教學模式、多元化選拔制度的特色素質教育。

一位執著地在基礎教育工作中跋涉的人，一部記錄陜西基礎教育成長史而又不缺乏獨特見解的理論專著，在探索，在跋涉，在思考，在成長，點點滴滴，涓涓細流，淙淙浪跡，不屈不撓……