近年來，由于國力不斷增強(qiáng)，國家加大了對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育的投入，由教育部、國家發(fā)改革委、財(cái)政部及李嘉誠遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目共同開展的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程進(jìn)入我市各校。實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的需要，是實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)與社會(huì)發(fā)展的重要舉措；是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要。將對(duì)全面貫徹黨的教育方針，提高國民整體素質(zhì)，使人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育也是縮小教育“貧富”差距的重要手段，有利于國家和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。但是，由于農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作涉及范圍廣，存在的問題仍然很多，這也就影響農(nóng)遠(yuǎn)工程效能的發(fā)揮。

一、存在問題分析

1.從教學(xué)應(yīng)用來看：首先，大多數(shù)教師總體上還處于剛剛會(huì)用的階段，主觀上如何解決教師持續(xù)的想用；客觀上如何能使設(shè)備和資源更加好用；如何能使教師們用得好、用得精，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量等等。在這些方面，我們還有很多事要做。其次，我們目前所普遍重視的，以及實(shí)際能做到的，還主要集中在教師“教”的一方，如何利用三種模式改進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，在改進(jìn)接受式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段組織學(xué)生開展體驗(yàn)式、探究式、合作式學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)校都還沒有顧及，而這與新課程的理念是不相符合的。最后，雖然在工程實(shí)施中，也配發(fā)了不少學(xué)科教學(xué)資源，但因班級(jí)和學(xué)生太多，或因校長(zhǎng)和教師不了解學(xué)科教學(xué)資源，這些資源還沒有真正用起來。

2.從資源建設(shè)看：首先，缺乏對(duì)不同地區(qū)、不同教師和學(xué)生資源需求的深入調(diào)查和分析，資源的開發(fā)建設(shè)與各類需求之間還存在一定距離。其次，鑒于資源嚴(yán)重短缺是目前的主要矛盾，我們現(xiàn)階段所關(guān)注的主要還是資源的“量”，對(duì)資源的內(nèi)容、形式、針對(duì)性以及與新課程理念的銜接等等，都還關(guān)注得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在新課程全面實(shí)施的環(huán)境下，要求各個(gè)版本都應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的多媒體資源，但目前的實(shí)際情況是，版本的多媒體配套資源建設(shè)情況極不平衡。再次，我們的資源建設(shè)更多考慮的還是課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展相關(guān)的，多方面的課外、校外活動(dòng)資源需求，則考慮得很少。最后，目前的資源不論是項(xiàng)目配發(fā)的，還是市場(chǎng)上能夠看到的，適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源還少，如何適應(yīng)量大面廣的農(nóng)村中小學(xué)的特殊需求，仍是需要重點(diǎn)考慮的問題。

3.從設(shè)備設(shè)施充分發(fā)揮作用看：農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)量少，無規(guī)范的多媒體教室，大大影響了設(shè)備作用的充分發(fā)揮。而在學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)籍管理、教育教學(xué)研究管理、師資管理、財(cái)務(wù)管理以及教育行政系統(tǒng)的辦公自動(dòng)化等方面，我們還沒有起步。這對(duì)提高教學(xué)應(yīng)用水平，實(shí)際上已經(jīng)形成一種約束。此外，按照要求，模式二的項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)能接入互聯(lián)網(wǎng)，但由于經(jīng)費(fèi)等多方面原因，加之不少學(xué)校尚未搭建起網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面是大量的優(yōu)質(zhì)資源無法利用，另一方面，計(jì)算機(jī)的諸多功能也只能處于閑置狀態(tài)。

4.從制度和機(jī)制保障看：首先，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用能力培訓(xùn)等與教師的切身利益不直接聯(lián)系，使得培訓(xùn)工作缺乏應(yīng)用的利益驅(qū)動(dòng)，實(shí)質(zhì)性地全面推進(jìn)的難度很大。其次，信息技術(shù)費(fèi)在一些學(xué)校仍然難以完全落實(shí)。最后，農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用情況還缺乏各方認(rèn)可的評(píng)價(jià)指標(biāo)，特別是使用情況、保障情況沒有納入地方政府、教育行政部門以及學(xué)校的考核體系之中，也影響到有關(guān)工作的落實(shí)。

二、應(yīng)用工作對(duì)策研究

1.健全保障體系，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。首先，要逐步健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。在農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制逐步健全的新形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確保農(nóng)遠(yuǎn)工程正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本費(fèi)用。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校必須細(xì)化管理，在保證最大限度有效應(yīng)用的前提下，努力節(jié)約每一環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)支出。硬件更新、軟件升級(jí)、系統(tǒng)擴(kuò)容、資源購進(jìn)，爭(zhēng)取相關(guān)部門給予一定的人財(cái)物支持。其次，整合專業(yè)技術(shù)力量。工程的軟硬件項(xiàng)目多，所以不時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題和故障，而這又涉及許多專業(yè)技術(shù)知識(shí)，在教育教學(xué)資源的接收上，目前遠(yuǎn)程教育接收平臺(tái)有四個(gè)：通視DVB文件接收系統(tǒng)、以泰文件接收系統(tǒng)、遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)。通視DVB，應(yīng)每天定時(shí)接收，天天更新；以泰文件有選擇的接收相關(guān)內(nèi)容；遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)按照其公告信息提示的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)接收，由于接收的遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)內(nèi)容對(duì)教育教學(xué)的幫助很大，又具有連貫性和系統(tǒng)性，所以接收內(nèi)容不能遺漏。同時(shí)由于遠(yuǎn)程教育接收開機(jī)時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)行負(fù)荷重，硬件容易損壞，為了不丟失已下載的資源，我們應(yīng)當(dāng)將下載的資源進(jìn)行分類整理，刻盤保存。這就要求學(xué)校派專人管理，及時(shí)接收管理資源，這樣才能保證教育教學(xué)資源的充足、合理、最新。

2.加強(qiáng)對(duì)教師的宣傳和培訓(xùn)。大多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)下的教育教學(xué)在思想和技能上都準(zhǔn)備不足，而對(duì)于貧困、邊遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教師來說，問題就更為突出。所以學(xué)校應(yīng)通過宣傳和培訓(xùn)讓教師熟悉、會(huì)用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備，那么怎樣才能達(dá)到目的呢？遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中有“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動(dòng)態(tài)、課程改革、精品推薦、古詩詞欣賞”等資源，極其豐富、新穎且貼近實(shí)際。教學(xué)資源欄目?jī)?nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學(xué)活動(dòng)的各種良好素材，包括視頻、動(dòng)畫、演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，為教師組織教學(xué)活動(dòng)和制作課件做了教學(xué)資源上的良好補(bǔ)充。為了廣泛應(yīng)用資源，一方面采取座談、演示等多種方式，向教師主動(dòng)介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材，定期分發(fā)節(jié)目預(yù)告，讓學(xué)科教師熟悉遠(yuǎn)教資源。另一方面是培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急不是去教教師學(xué)習(xí)如何打字和進(jìn)行文字編輯，而是要進(jìn)行IE 操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源的系列實(shí)際應(yīng)用程序的應(yīng)用培訓(xùn)工作，如演示文稿的操作， FLASH 動(dòng)畫的操作，媒體播放程序的操作。在培訓(xùn)中充分利用中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)上的資源，積極推進(jìn)教師信息化建設(shè)步伐，憑借以泰接收系統(tǒng)下載的《信息技術(shù)教育與培訓(xùn)》、《計(jì)算機(jī)基本操作》、《即學(xué)即用 FLASH 》、《個(gè)人網(wǎng)頁的制作》、《演示文稿制作》等對(duì)全體學(xué)科教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。開展教師綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)工作，改變過去低水平重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體和教育教學(xué)資源的運(yùn)用能力。使教師利用遠(yuǎn)教資源開展教學(xué)活動(dòng)，成為教師的基本技能。

3.以校本教研為基礎(chǔ)，以課題研究為導(dǎo)向，提高人與工程的結(jié)合。校本教研作為新課程實(shí)施中的一種方法性支持系統(tǒng)，貫穿于其他各種校本形式之中。無論是校本課程、校本培訓(xùn)，還是校本管理都必須通過校本教研才能得以實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，開展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研課題研究，是建立應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源長(zhǎng)效機(jī)制的好辦法。如我們可以充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真開展“每周一看，每周一課，每周一議”專題教研活動(dòng)。其具體做法是：“每周一看”即單周為語文教研組活動(dòng)時(shí)間，雙周為數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)時(shí)間，堅(jiān)持每周二下午第四節(jié)課觀看利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備下載的優(yōu)質(zhì)課例教學(xué)。“每周一課”即每周四在45歲以下教師中開展應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源“說、上、評(píng)、改”活動(dòng)，推選教師上公開課、研究課。“每周一議”堅(jiān)持做到上公開課的老師必須提前一周說課，說課后全體教師展開討論，提出利用遠(yuǎn)程教育資源實(shí)時(shí)切入課堂的最佳運(yùn)用方案；公開課上完后，人人參與評(píng)課，各抒己見，共同提高。通過看課、說課、上課、評(píng)課，這樣才能快速提高遠(yuǎn)教資源應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)的整合。對(duì)于應(yīng)用中較為普遍的共性問題，我們層層梳理，形成課題，由教育行政部門組織課程專家、教研人員、電教技術(shù)人員、優(yōu)秀教師進(jìn)行深入研究。教育部門的管理人員直接參與課題研究，對(duì)于從應(yīng)用需要出發(fā)確定研究課題，協(xié)調(diào)解決研究過程中的各類實(shí)際問題，以及課題研究成果的采納應(yīng)用都發(fā)揮了重要作用。這樣既促進(jìn)了應(yīng)用，又培養(yǎng)了教師，還對(duì)學(xué)校的課題研究和校本研究工作產(chǎn)生了示范帶動(dòng)作用。

4.健全任務(wù)與考核機(jī)制，不斷提升遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平。制定教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的具體要求，完善教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的評(píng)估考核制度，是驅(qū)動(dòng)教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的強(qiáng)大動(dòng)力。項(xiàng)目學(xué)校定時(shí)檢查或隨機(jī)抽查教師利用網(wǎng)上資料輔助教學(xué)情況，每?jī)芍軐?duì)任課教師檢查一次，做好記錄，評(píng)價(jià)結(jié)果記入任課教師年度考核成績(jī)。任課教師借用資料并用于教學(xué)面達(dá)到 100% ，用遠(yuǎn)程教育資料教學(xué)達(dá)到總課時(shí)的 15% 以上。每學(xué)期有計(jì)劃地組織教師收看CETV 和 IP 數(shù)據(jù)廣播節(jié)目 40 小時(shí)以上。任課教師每學(xué)期網(wǎng)上觀摩優(yōu)質(zhì)課 10 節(jié)以上，各學(xué)科每學(xué)期上優(yōu)質(zhì)課 2 節(jié)以上。以農(nóng)村貧困山區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式研究、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合研究等為主題，積極開展課題申報(bào)、立項(xiàng)，研究工作。以研促用，以研促教，采取有利措施，規(guī)范管理，促進(jìn)遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用。

三、農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)教工作努力方向

1.項(xiàng)目教師做好資源的管理,為教師使用提供方便。為了讓教師能主動(dòng)、更多的使用資源，項(xiàng)目教師做了卓有成效的工作。作為遠(yuǎn)程IP資源，只要教師打開IP瀏覽器，就可以打開網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁訪問自己需要的資源主頁，既方便又快捷。由于項(xiàng)目教師的努力，為資源的廣泛使用提供了方便。

2.加強(qiáng)使用研究，讓現(xiàn)代教育資源更好地為教學(xué)工作服務(wù)。教師們對(duì)資源的合理利用，更能使課堂充滿生機(jī)，課堂教學(xué)效率得到大幅度提高，教師們對(duì)資源的使用興趣也更高。只要資源有的內(nèi)容，教師們都會(huì)想法合理利用，有的教師甚至在互聯(lián)網(wǎng)上搜索更好的資源用于課堂教學(xué)。教師發(fā)展專欄成為我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，教師不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)是必須的，特別是我們山區(qū)學(xué)校，進(jìn)行新課程改革。而教育資源中教師發(fā)展欄目中提供的專題報(bào)告、培訓(xùn)教程、教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)交流等內(nèi)容，正是我們所需要的解決教師培訓(xùn)的好材料。觀看專家對(duì)新教材的解析，優(yōu)秀教學(xué)案例，課堂教學(xué)實(shí)錄等，對(duì)學(xué)校教師教育水平提高起到了極大的推動(dòng)作用，對(duì)新課程在我校的順利實(shí)施起到理論指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)的作用。我們通過教研活動(dòng)時(shí)間集體組織觀看，組織學(xué)習(xí)討論和個(gè)別教師自己觀看，相互研討等方式，發(fā)揮了教師培訓(xùn)材料的真正作用。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、安全教育等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，往往是空洞地說教，耐心地講解，但收效甚微，對(duì)學(xué)生的影響也小，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)我們看到資源中的專題教育內(nèi)容圖文并茂、講解清楚詳細(xì)，而且針對(duì)性強(qiáng)，有一定的實(shí)例來說明問題。于是，我們根據(jù)資源的內(nèi)容，開展了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育、《遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命》等專題教育。還通過廣播電視系統(tǒng)，利用電教館下發(fā)的光盤進(jìn)行安全教育，組織疾病預(yù)防知識(shí)講座等都取得了很好的效果。在防火、防溺水、防止交通事故等教育方面，學(xué)校充分利用安全教育光盤，學(xué)校統(tǒng)一播放，學(xué)生觀看，安全課教師在組織觀看后實(shí)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，有的讓學(xué)生寫出觀后感，使教育內(nèi)容深刻于學(xué)生心中，嚴(yán)格按要求做。由于教育措施得力，在我校周圍交通環(huán)境復(fù)雜的條件下，未發(fā)生過安全事故。我們還利用學(xué)校的廣播系統(tǒng)，辦好紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，通過廣播系統(tǒng)給家長(zhǎng)宣傳教育方針、政策，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做好家庭教育等，都取得了明顯的效果。

4.充分利用好省、市教育資源網(wǎng)，力爭(zhēng)讓優(yōu)質(zhì)的教育資源到達(dá)每一所農(nóng)村學(xué)校。同時(shí)努力做好為農(nóng)服務(wù)工作：做好為農(nóng)服務(wù)資源下載、農(nóng)村黨員干部頻道接收，及時(shí)印發(fā)一些為農(nóng)服務(wù)資料，為幫助農(nóng)民致富奔小康提供信息。

總之，我們?cè)诂F(xiàn)有設(shè)備和資源的基礎(chǔ)上，做了一些工作，取得了一定的成績(jī)。但與發(fā)達(dá)地區(qū)和城市相比，我們是相當(dāng)落后的，但我們堅(jiān)信如果恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值乩煤眠h(yuǎn)教資源，也能讓山區(qū)的孩子享受到先進(jìn)的教育。