轉(zhuǎn)眼間，我已從事教育工作十五年了，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，通過(guò)對(duì)所教過(guò)的幾屆學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的作用。那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

1. 傾聽(tīng)、交流的習(xí)慣。傾聽(tīng)是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一年級(jí)開(kāi)始，我就將培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)眼睛看著老師；聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，做到神情專(zhuān)一。

2.獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣 。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我十分重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣的培養(yǎng)，每節(jié)語(yǔ)文課我都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，并注重采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)言給予特別獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生總是多給予他們一些鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題不過(guò)多評(píng)論答案的對(duì)錯(cuò)，而重在表?yè)P(yáng)學(xué)生積極思考的態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生都敢想敢說(shuō)。

3.樂(lè)于閱讀的習(xí)慣。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”為了激發(fā)學(xué)生博覽群書(shū)的興趣，從一年級(jí)開(kāi)始，在識(shí)字量不是很大的情況下，要求家長(zhǎng)每天給孩子念一個(gè)故事或一首兒歌聽(tīng)，或放一個(gè)故事或兒歌給孩子聽(tīng)。慢慢地，孩子們學(xué)會(huì)了拼音，就讓他們自己借助拼音閱讀兒歌、寓言、童話，并及時(shí)進(jìn)行督促指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，開(kāi)學(xué)初我讓他們制訂閱讀計(jì)劃，每天至少閱讀二十分鐘，我再教給學(xué)生正確的閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽、誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生多記，記下名言佳句，精彩片段，并勇于發(fā)表自己的讀書(shū)心得，提出自己的看法疑問(wèn)。每學(xué)期我還會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展一系列的讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，使書(shū)成為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)伙伴，讀書(shū)成為學(xué)生們最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們從閱讀中吸收語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧，也為他們的寫(xiě)作拓寬了思路，為學(xué)生的寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好基礎(chǔ)。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，正確的執(zhí)筆運(yùn)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)等。從一年級(jí)開(kāi)始，每周每學(xué)期都有寫(xiě)字課，薄薄的一本寫(xiě)字書(shū)，加之大大的田字格，卻安排十八課時(shí)，其用意是明顯的，扎實(shí)訓(xùn)練好學(xué)生寫(xiě)字的基本功。

5.勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”就是告訴我們無(wú)論課 內(nèi)課外，無(wú)論看書(shū)聽(tīng)課都要勤于動(dòng)筆。平時(shí)讀自己的課外書(shū)時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開(kāi)一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注，用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來(lái)。開(kāi)始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片段。之后，可以是批注，在自己的課外書(shū)的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如”精彩”、“太妙了”、“不對(duì)”之類(lèi)，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思。總之，這都是學(xué)生思維的火花。

6.質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”說(shuō)的就是質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。向老師質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)。沒(méi)有弄懂問(wèn)題時(shí)，不要得過(guò)且過(guò)、羞于開(kāi)口，要善于發(fā)問(wèn)、大膽地問(wèn)。如果學(xué)生平時(shí)有不敢問(wèn)、不善問(wèn)的缺點(diǎn)，就鼓勵(lì)他去問(wèn)，一旦有些問(wèn)題是通過(guò)問(wèn)詢(xún)教師、同學(xué)得來(lái)的答案，我們要給予鼓勵(lì)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究作好了鋪墊，使探究確定了方向。

7.勤查工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)是不說(shuō)話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說(shuō)出答案，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書(shū)，以逐步形成習(xí)慣。

8.勤于朗讀背誦的習(xí)慣。朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種人格。小學(xué)階段是各種學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的黃金期，讓我們抓住這個(gè)黃金期，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使他們終身受益。千習(xí)慣，萬(wàn)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，這才是我們教育工作者最終的目標(biāo)。