教學反思是指教師對自己教學活動的思考。這種思考有利于總結教學過程的得失，通過對教學過程的分析，取長補短、彌補不足，以便在以后的教學中做得更好。它可以激活教師教學的智慧，進一步激發教師終身學習的自覺性，在教學中三思而行。用最有效的方法去教學，在反思中不斷提高教學質量。在新課程實施中，教學反思被認為是促進教師專業發展和自我成長的核心要素。從哪些方面反思呢？下面談談自己的體會。

一、對教學的全程進行反思

看教學是否以學生為主體，新課程要求變教師的一言堂為群言堂。板書是否工整有條有理，是不是留給學生思考、練習的時間。隨著新課程的深入，課堂中的突發問題或值得深思的現象在課前很難預料到。如自己過去一上課就檢查學生前一天的課外作業。課后認真想一想沒有必要，這樣浪費了大部分上課的時間，教師往往為幾個人而大訓一頓，打破了良好的教學情環境，傷了學生的自尊心，如果放在自習課檢查，有什么不好呢?還有一種現象，是上課時將個別搗亂的學生趕出教室，課后一想又不對了。一是不安全，二是這樣的學生到外面去，反而會開心，更自由了，而生氣的只是教師而已。由此看來，課后反思往往能弄清問題的真諦。

二、反思成功的經驗與不足

把在教學中出現的精彩片段，自己認為恰當的教學方法，新的發現與突破，某些教學思想的應用，自己認為最滿意的教學活動，教育學、心理學基本原理，在教學中的應用詳細記下來，為以后教學時使用，并在實踐中不斷改進、完善、推崇出新，使自己的教學達到日臻完善的境界。

在課堂教學中也難免有疏漏之處或方法不當的地方，課后對這些問題回顧、梳理，做深刻的反思、探究和剖析，找出原因，在今后的教學中吸取教訓。也可以通過觀察別人的公開課，分析別人的成功與失敗之處，來反思自己的教學行為，這也是一種很重要的方法。也可以把教學的得失寫成札記，及時記下，以寫促思，以思促教。人常說：“吃一塹，長一智。”教學也一樣，是在失敗、挫折中經過反思成功的。著名特級教師于漪曾說過，我這個特級教師是“聽課聽出來的”。所為“聽”就是對教學進行反思和分析的過程。

三、反思學生的學

課后教師要及時總結本課成功和不足之處。分析成功的原因，積累成功的經驗，同事查找不足的原因進行分析，探索解決的方法。在反省自己的同時，也要反思學生的“學”，學生學習的效果怎樣，了解學生的所思所求。把課后的反思記下來，這些有利于教學效果的提升。因此，反思學生的“學”也是很重要的方面。

葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師”。可見，教學反思是一種良好的教學習慣，多一些反思，教學就前進一步，最終會發展成研究型的教師。