音樂(lè)教學(xué)是以音樂(lè)的審美價(jià)值為核心，已成為當(dāng)今音樂(lè)課堂教學(xué)所應(yīng)追求的首要目標(biāo)。那么如何在課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值，我以四年級(jí)《五月的夜晚》一課為例，以“以情感人，以美育人”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生盡情地感受與發(fā)揮音樂(lè)的美妙。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂(lè)之美

《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，描繪了歐洲五月風(fēng)景如畫的春天。在上課時(shí)，我以一段優(yōu)美流動(dòng)的視聽(tīng)音樂(lè)畫面（選自意大利作曲家維瓦爾第的小提琴作品《四季》套曲之一《春》）導(dǎo)入，接著幾幅充滿異國(guó)風(fēng)光的圖片，將學(xué)生帶進(jìn)這個(gè)陌生的國(guó)度；最后，一段充滿律動(dòng)的舞蹈旋律，引領(lǐng)學(xué)生翩翩起舞，他們仿佛置身于匈牙利的音樂(lè)舞臺(tái)上，盡情釋放著對(duì)音樂(lè)的美好感覺(jué)。

二、享受過(guò)程，注重音樂(lè)之美。

《五月的夜晚》一課中，我抓住了孩子們喜歡唱歌的特性，重點(diǎn)通過(guò)教唱歌曲的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子們大膽、自信地用演唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感。例如一教學(xué)片段：

1.師范唱。交流。

（1）師：匈牙利舞蹈家的舞跳得美，匈牙利的歌更美。請(qǐng)大家聽(tīng)老師演唱一首匈牙利民歌《五月的夜晚》，你能聽(tīng)出歌中描繪的是什么時(shí)候的情景？（師范唱）

生：春天的夜晚。

（2）師：春天的夜晚又是怎樣的意境呢？（師范唱）

生：很美、有許多美麗的景色、花兒在夜晚開(kāi)放了……

2.學(xué)唱歌譜。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們隨琴用“LU”模唱旋律，身體可以隨著音樂(lè)輕輕晃動(dòng)。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們看譜唱出旋律音符。（無(wú)伴奏）并找出歌曲中出現(xiàn)的比較陌生的音樂(lè)記號(hào)。

（3）師：歌曲中出現(xiàn)了“保持音記號(hào)”（師板書），要求將帶有保持音記號(hào)的音符時(shí)值唱完整，并在演唱旋律時(shí)盡量保持它的力度。

（4）師生共同用復(fù)習(xí)音階的形式體會(huì)保持音記號(hào)的作用。

（5）完整演唱帶有保持音記號(hào)的旋律。

（6）學(xué)生完整演唱歌譜，之后說(shuō)說(shuō)歌曲可分為幾句？

（7）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法（5個(gè)樂(lè)句）后，老師再次唱譜，并加上不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的樂(lè)句，讓學(xué)生感受句子的特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)說(shuō)出1、2句相同，3和4句相同，第5句不同。老師及時(shí)歸納：歌曲共出現(xiàn)三種不同的樂(lè)句，共有5個(gè)樂(lè)句，在每個(gè)樂(lè)句之間要學(xué)會(huì)換氣。

（8）師生共同唱譜，感受換氣記號(hào)的效果。

3.學(xué)唱歌詞：

（1） 請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗誦歌詞。

（2） 請(qǐng)全班同學(xué)朗誦歌詞，注意讀出歌詞的韻律。

（3） 師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地唱一遍歌詞，之后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)歌曲的旋律走向上有什么特點(diǎn)？

生：旋律走向上出現(xiàn)了上行和下行的特點(diǎn)等。

（4） 生有感情地唱詞，感受旋律特點(diǎn)。

（5） 師：作者為什么這樣設(shè)計(jì)旋律？

生：描繪匈牙利春天的夜晚，寧?kù)o、柔美，晚風(fēng)起伏蕩漾的意境。

師：是的，（出示課件——旋律線）優(yōu)美的旋律設(shè)計(jì)將歌曲襯托得柔美動(dòng)聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈匮莩枨?/p>

我讓學(xué)生通過(guò)唱，前后十次的感受歌曲旋律，但每一次并不是機(jī)械重復(fù)地傾聽(tīng)和歌唱，而是對(duì)他們提出各有側(cè)重的具體要求，讓孩子們體會(huì)到學(xué)唱歌曲不只是表面的泛泛而過(guò)，有感情地歌唱并不是“面有表情聲無(wú)情”，而是要用心去感受，用情去體驗(yàn)，用情去享受，以達(dá)到“以情帶聲，聲情并茂”。經(jīng)過(guò)這樣充分的聆聽(tīng)和歌唱，孩子們不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)，在表現(xiàn)過(guò)程中不知不覺(jué)地關(guān)注和感受著音樂(lè)作品，最終達(dá)到學(xué)好歌曲的目的。

本課最后，為了讓學(xué)生更多、更深切地感受匈牙利音樂(lè)的內(nèi)在美，我拓展設(shè)計(jì)了一個(gè)“讓學(xué)生再次聆聽(tīng)我精心準(zhǔn)備的一段匈牙利舞曲音樂(lè)”的環(huán)節(jié)。當(dāng)孩子們聽(tīng)完樂(lè)曲后，都不約而同地產(chǎn)生了想要跳舞的愿望，這愿望即我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我興奮地借用課前學(xué)生已學(xué)過(guò)的一支集體舞做背景，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步告訴他們一些匈牙利民間舞蹈相關(guān)知識(shí)。帶著對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式的初步理解，我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)跳了幾種舞蹈動(dòng)作，這些動(dòng)作寓意深刻，分別象征著匈牙利人民心中的高山、流水和一望無(wú)際的平原。伴著優(yōu)美動(dòng)情的音樂(lè)，我和學(xué)生們拉起手，圍成圈，翩翩起舞，沉浸在那風(fēng)情萬(wàn)種的歐洲音樂(lè)聲中。這一過(guò)程，我注重將經(jīng)典優(yōu)美的音樂(lè)及時(shí)運(yùn)用于課堂，通過(guò)舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓孩子們用肢體去感受、用心靈去感悟匈牙利人民與生俱來(lái)的舞蹈天賦和濃濃的愛(ài)國(guó)情結(jié)。同樣，學(xué)生在享受音樂(lè)的過(guò)程中，更加注重對(duì)音樂(lè)美的感受了。