一、領會合作學習的含義

所謂合作學習，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。在教學活動中，為使師生之間，生生之間更有效地進行語言交際，教師把全班學生分成若干小組，學生在教師的指導下完成任務的過程中，合作展開小組內或小組間的英語實踐活動，這樣便形成了英語小組合作學習。合作學習具有兩個層面的含義：其一是行動上的合作，幾個學生組成小組進行以任務為中心的集體學習活動；其二是知識資源的共享和思想方法的合作。

二、合作學習的意義

1.合作學習是信息互動的過程，有利于學習過程中互動與交流，提高學習效率。比起以往的互助小組活動，合作學習的互動不是老師跟學生的單向型互動，而是師生間雙向型和師生與生生間的多邊互動。教師不再是唯一的信息來源，師生共同活動，平等交流，學生積極參與，積極思考，盡情表達自己的見解和觀點，同時傾聽他人的信息，豐富了自己思想，擴大視野，進而提高了學習的效率。

2.合作學習有利于學生的共同發展，有利于學生形成積極態度。合作學習有利于教師的因材施教，因為外語教學一個老大難的問題就是 班級人多，個體實踐量小，差異大，易產生兩極分化現象。小組合作學習是解決這個難題的一個好辦法。同時合作小組為學生提供了一個安全的學習環境，使學生在小組中倍感輕松、自信，為每一個學生提供了一個自我展現的空間，小組成員之間互相交流、彼此爭論、互教互學，共同增加詞匯量和語言信息量，調動每一個學生的學習積極性，讓學生以飽滿的精神狀態和愉快的心情去參與課堂活動，實現課堂全方面的互動。

3.合作學習有利于教師采用任務型學習的教學方法。現行的一個重要教學方法就是采用任務型方法，讓學生在學中用，在用中學、去參與、去體驗、積極主動地去探究知識，去領會和掌握知識。合作學習的過程就是學生學習語言的過程，使用語言的過程，領會語言的過程，是逐步掌握語言的過程。

三、講究策略，提高合作學習的實效性

合作學習已經是我們英語教學中一個必備的教學策略，我們在運用合作學習策略時，要組織好，要指導好，要講究策略。

1.充分地尊重與信賴是合作學習的重要保證。我們知道人的認知活動是伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創造潛能得不到發展和實現。所以我們要用真實的、充滿愛心的情感去感染學生，尊重學生的個性差異，激發起學生的學習熱情，增強他們的自信心。我們要淡化優生和學困生的概念，讓每個學生以平等的身份出現在小組中，小組成員之間互相幫助，互相鼓勵，共同努力提高學習效果。

2.在合作學習的過程中，要科學地編組，要有明確地分工。小組的結合方式可以是多方面的。要因具體情況而定，一般來說按成績的好中差搭配效果較佳。

3.采用激勵機制，調整學生的焦慮情緒。傳統的課堂教學，學生個體面對教師或集體，怕出錯怕丟臉，緊張害怕，但小組活動氣氛輕松，經過互相幫助，集體準備好后向全班匯報，信心倍增。愉快而成功的合作學習必然會進一步激發興趣和動機，促進學習，課堂教學氛圍生動又活潑。教師可以組織學生開展許多有效的小組活動，如話劇表演、英語辯論賽、單詞接龍等等。及時表揚取得進步的小組，表揚表現出色的組員，用激勵和肯定來延續學生們的信心，保證學生的積極態度。

4. 教師要轉變觀念，以新的評價體系來衡量合作學習的成效?，F行的合作學習的評價是“不求人人高分，但求人人進步”。所以每一個教師要積極鼓勵學生組成學習合作小組，鼓勵學生積極參與合作學習，爭取學習的機會。以各個小組的表現和進步評價成員的進步，給予學生學習效果公平而有全面的肯定。

5. 組織學生進行合作學習的技能。要很好地發揮合作學習的作用是需要教師精心的指導和訓練。 “Go For It”教材中，每個單元都給我們提供了很多值得學生們去探究去合作完成的話題，教師應該幫助學生適當地篩選和分配。在課堂上，教師可以組織學生進行Pairwork, Groupwork等形式的小組活動來開展會話、話題討論、課文復述、辯論等活動；課后，教師也應該以小組的形式開展豐富多彩，富有樂趣的課外活動?？傊覀円皶r為學生提供有效的幫助和引導，努力培養學生合作學習的技能。

語言的重要功能之一是促進人際交往，而人際交往需要交流與合作。所以，我們要在英語教學中去努力培養學生的合作能力，要運用好合作學習的教學策略，打造高效課堂，提高教學效果。