信息技術(shù)課程的主要目的是讓學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。信息技術(shù)課的課外延伸指除信息技術(shù)必修課外學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。包括完成信息技術(shù)的課后作業(yè)、信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)、與信息技術(shù)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)、課后的自主探究活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)等內(nèi)容。

一、課堂與課后的鏈接——課后作業(yè)

教師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)布置課后作業(yè)。可是這些作業(yè)學(xué)生做嗎？做得如何呢？過(guò)程中有什么問(wèn)題？如何解決呢？如果我們的教學(xué)不能解答這些問(wèn)題，那么我們布置課后作業(yè)就等于“一紙空文”。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目幾乎每天都有一節(jié)課，教師可以安排小組長(zhǎng)收交作業(yè)，教師課前可以對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然而信息技術(shù)課程每周才一節(jié)課，利用課堂檢查作業(yè)的可能性幾乎為零。再說(shuō)現(xiàn)在的作業(yè)大多為電子文檔，如何提交也是一個(gè)問(wèn)題。我的解決方法就是作業(yè)要少而精。具體地說(shuō)：四年級(jí)進(jìn)行打字比賽，這樣作業(yè)不用提交，只需課前檢查結(jié)果就行了；三年級(jí)讓學(xué)生完成一幅繪畫作品，五年級(jí)制作電子小報(bào)，六年級(jí)以一個(gè)主題制作幻燈片，提交的方法可以通過(guò)電子郵件，也可以通過(guò)優(yōu)盤，這樣每學(xué)期只有一個(gè)大作業(yè)就行了。

二、精英的組合——學(xué)生社團(tuán)

由于學(xué)生的興趣愛好不同，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傾向也不同。一些學(xué)生他們非常癡迷于人機(jī)交流，對(duì)信息技術(shù)課程有特別的愛好，課堂中的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的學(xué)習(xí)需要。這就需要我們把這部分學(xué)生組合起來(lái)，形成學(xué)習(xí)社團(tuán)定期開展活動(dòng)。讓這些學(xué)生參加信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，如制作電子小報(bào)、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫制作、編程學(xué)習(xí)等等培訓(xùn)活動(dòng)。讓這些學(xué)生參加中小學(xué)電腦制作活動(dòng)比賽、信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，充分發(fā)揮他們的專長(zhǎng)。信息技術(shù)學(xué)生社團(tuán)可以利用豐富多彩的教學(xué)方法，擺脫教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的局限性，從各個(gè)方面向?qū)W生提供實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

三、學(xué)習(xí)交流和協(xié)作學(xué)習(xí)的空間——校園論壇

引導(dǎo)學(xué)生利用論壇發(fā)起一起討論和比賽。學(xué)生利用論壇可以把自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的遇到的問(wèn)題發(fā)帖求助，也可以把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。對(duì)自己得意的作品也可以放在論壇中讓同學(xué)提出建議。在課外活動(dòng)中使用“榜樣”效應(yīng)。首先是能吸引學(xué)生的作品，如：在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生的作品很多，每年的全國(guó)電腦制作活動(dòng)的優(yōu)秀作品都會(huì)在網(wǎng)上公示，教師可以有意識(shí)地收集這些作品，經(jīng)常給學(xué)生展示，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；其次是本校已獲得一些成績(jī)的學(xué)生，那么這些獲獎(jiǎng)?wù)吆退麄冏髌肪褪恰鞍駱印保屍渌瑢W(xué)和他們交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；再次是自己，讓同學(xué)自己經(jīng)常回頭看自己做過(guò)的一些東西，同時(shí)展望自己經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)完成的作品，會(huì)有很大的激勵(lì)作用，比如我校的一個(gè)學(xué)生在上學(xué)期課外活動(dòng)的總結(jié)中寫到的：“當(dāng)我回頭看自己曾經(jīng)編寫的一些小游戲，我還真有點(diǎn)佩服自己；當(dāng)我展望我現(xiàn)在要完成的新游戲最后是什么樣的時(shí)候，我不由得激動(dòng)萬(wàn)分！” 王亮在學(xué)習(xí)完成分支結(jié)構(gòu)編寫了“亮亮牌計(jì)算器”放在論壇中后下載量達(dá)到300多，學(xué)生非常高興，隨著學(xué)習(xí)的深入，逐漸編出了“亮亮牌計(jì)算器2.0版”，“亮亮牌計(jì)算器3.0版”。

四、共享軟件學(xué)習(xí)軟件——學(xué)會(huì)自學(xué)

當(dāng)學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)軟件不再需要教師一個(gè)一個(gè)步驟地教了。只需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件就可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)的內(nèi)容可以反復(fù)地看，可以反復(fù)地練習(xí)。這里特別推薦公司出品《開天辟地》系列學(xué)習(xí)軟件。還有專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。如網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站http://www.cqvie.com/jpkc/wy2010/main.html，編程學(xué)習(xí)網(wǎng)站：http://www.qzyz.cn/oi/。這些對(duì)學(xué)生都是很有幫助的。教學(xué)中可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、競(jìng)賽法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生以完成一個(gè)任務(wù)為導(dǎo)向，讓學(xué)自學(xué)軟件，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

五、利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)——學(xué)科整合

“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”可以說(shuō)其他學(xué)科為信息技術(shù)的應(yīng)用提供了很好應(yīng)用平臺(tái)，信息技術(shù)為其他學(xué)科提供了很好的學(xué)習(xí)途徑，二者是相輔相成的。利用信息技術(shù)可以形成圖文并茂的刺激，可以突破時(shí)間、空間限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些技術(shù)性問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。這樣為用而學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。