澄城實驗學校是2007年新建的一所九年一貫制學校，屬澄城縣委、縣政府的十大民心工程之一。目前開設9個年級60個教學班，就讀學生4000余人，在崗教師236人。建校至今，學校以“立足實際、突出實用、追求實效”為德育工作的指導思想，以“降低重心、抓住核心、重點攻心”為德育工作原則，實施“1243”策略，（即：圍繞一個核心，做好兩項建設，采取四項教育措施，輔助三種保效機制），簡稱“實心德育1243工程”。

一、立足實際，抓住一個核心

德育涵蓋廣泛，如果面面俱到，則難免飄浮空洞，流于形式。只有抓住德育的核心價值觀，施以持久而富有力度的工作措施，才能讓德育工作有實效。綜合各種德育理論以及對青少年道德教育現狀評析，我們認為責任感教育是人格之基，是萬德之首，是評價之尺，我們把責任感培養作為學校德育工作的切入點和生長基。為促使“責任感”成為學校的核心價值觀，我們采取了兩種措施：

1 .文化引領

圍繞“責任感”，我們確定一系列的校園理念：我們的辦學理念是“以責任之心辦學，以父母之心務教”；辦學宗旨為“培養負責任的合格公民”。校長的職業準則是“校長就是責任”。教師的職業底線是“為學生的每一個45分鐘負責”。校園里的巨幅標語“不斷發展自己才是對自己最基本的負責”?！爱斈闾みM校園的那一刻，責任”的概念，就先入為主地占據思維空間。

2.制度強制

學校管理自上而下實行責任制。學校整體管理實行分部管理——切塊運作——包年級落實的責任制、各塊各部門實行崗位責任制，班級管理實行值日班長負責制、校園衛生管理和公共財物管理都實行班級承包責任制，單項工作實行績效負責制和責任追究制……讓“責任”的體驗在制度運行過程中滲透師生的生活。

二、降低重心，做好兩項基本建設

1.教師隊伍建設

德育講究言傳身教，并且身教勝于言傳。教師隊伍永遠是實現任何教育理想的人力之本。在隊伍建設方面，我們做法是：緊抓三個重點，采取兩項措施。

2.責任感培養序列目標建設

降低重心，切近生活，讓德育內容具體化、德育方式常態化是實現德育實效的關鍵。

三、重點攻心，采取四項教育措施

德育是一個心理學命題，“修身先正其心”。我們遵循“誠心自修—他律鞏固—反思深化—實踐升華”的品行形成過程，我們采取了四項常態教育措施：

1.以德育作業的形式落實常規責任、煉其誠心

我們把《澄城實驗學校學生責任感培養學段目標》分學段印發為學生手冊，并配發了德育作業。德育作業是對常規責任履行的自我反思，也是對學生誠信品質的檢驗。

2.以集體責任分擔與評價監控落實集體責任、煉其恒心

只有在責任分擔中學生才真正懂得責任，懂得尊重管理，也只有在外在力量的督促監管下才能煉其恒心，促使習慣的形成。

3.以責任評說主題班會深化學生責任意識、煉其公心

班隊會是責任感教育的主陣地，我們每周一個主題。我們采用的是反面事實為材料的主題案例，在別人的失責事實中建立“后果”意識，在對別人的道德批判中學會勇于負責。

4.以多樣的實踐體驗將心比心，強化其社會責任心

身臨其境和角色互換常常使責任感得到升華。為此我們根據學生成長需要，每月開展一次相關主題的體驗活動，每學期一次社會調查。體驗活動觸動心靈、激發責任。

四、保障實效，輔助三種機制

1.家庭校聯動教育機制

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子一生永不退休的輔導老師，家校聯動是必要而必須的教育機制。

2.“責任標兵”的連鎖培養機制

榜樣的力量是無窮的。為了充分利用榜樣的力量，每年我們都要以年級為單位評選“責任標兵”，并在開學典禮上進行隆重表彰，并要求每位“責任標兵培養三名第二層次責任標兵，使責任標兵的培養呈幾何序列增長。

3.導師幫扶教育機制

在群體中差異是普遍存在的。對個別習慣差、意志薄弱的學生我們實行德育導師幫扶制度。

梁啟超先生說：“人生天地間，各有責任”?！耙患抑烁鞣艞壠湄熑危瑒t家必落；一國之人各放棄其責任，則國必亡；全世界人各放棄其責任，則世界必毀”。我們不敢奢望學校培育出多少精英的人才，只期望學校以“實心德育1243工程”，能實實在在地奠定學生人格之基，讓從我們學校走出的學生，個個在他們成長過程中是勇于負責、敢于負責，能夠成為負責任的人。