以前我一直認為作為一名班主任，要“嚴”字當頭，并且戲稱自己手中有把“鐵刷子”。每次接任新班的第一天，為了使自己“鎮”得住這個班，血氣方剛的我總是嚴聲厲語，再加上自己嚴肅的面孔使大部分學生規矩得多了，為此我還常常沾沾自喜，真以為自己的一把“鐵刷子”在手，能把每一個班學生的“毛”理得順順的。

可這次接的新班剛過兩周，正當我為自己的“鐵刷子”取得“成功”高興時，一張紙條驚醒了我，那是我在批改學生的作業時發現的：敬愛的朱老師，申信和李增新從來不值日，同學們都不敢說，更不敢告訴你，我實在看不過他們在班上橫行霸道，陳江濤不僅幫他倆值日，還要給他們做作業……

看了這張紙條，我眉頭不禁一皺，雖然接班時我已了解到申信和李增新在班上很難管理，這在全校都是出了名的，我之所以這么嚴厲，就是唯恐“鎮”不住他們。現在看來，我這把“鐵刷子”對他們這種“頑劣”的學生根本不起作用，這該怎么辦？難道就讓他們無法無天，我行我素嗎?

對他們大發雷霆？不行，申信頂撞老師已成家常便飯，更何況我開學這兩周已批評他好幾次了，他都毫不在乎，怎么辦？李增新，更不用說了，他連校長都不怕，一批評就曠課，這該怎么辦 ？

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，在我對學生的一次語文輔導中，一個學生回答的問題給了我深深的啟示。“你怎么理解‘好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。’？”一個學生回答道：風雨如果太大，可能會傷害莊稼，而春天的綿綿細雨會一點點地滲透到地里，使莊稼茁壯成長……這一下使我聯想到自己的教育方式，難道自己的教育方式不是暴風雨式的嗎?

我尋思著……

第二天上課，鈴聲響了，我已站在教室門口，往黑板上一看，黑板還沒擦。按照往常，我這個班主任會大發雷霆，借此給他們上一節政治課，整頓班風。可我一下子想起了那句“風雨太大會傷害莊稼……”。于是在學生歌聲止住后，我走進教室，可并沒有喊上課，而是讓全班學生緊緊閉著嘴巴，捂住自己的鼻子，我拿起黑板擦，輕輕擦起黑板，整個過程不緊不慢，動作輕柔，擦完后對學生們說：“對不起，雖然動作很輕，但仍有粉筆沫在飛舞，希望大家再忍一會兒，因為你們一張嘴巴會吸入粉塵的。”停了一會兒，我才喊了上課，同學們認真地上課，我也自如地上課，狀態自然，完全忘記了課前發生的一切。這節課，教學效果異常得好，我已有點感受到“和風細雨”的效果了。更讓我驚訝的是，下課后申信主動到辦公室承認自己沒有值日，當著其他老師的面，我笑著對他說：“申信你的確是個男子漢，勇于認錯，可今天你沒有錯得那么嚴重，因為上節課數學老師下課遲了點，加上我看見你又上廁所去了，當然顧不上擦黑板了，我沒有怪你，希望你以后能做好值日，給同學們做好榜樣，好嗎？”那天，我仔細觀察，申信在午飯后來校特別早，把教室打掃得干干凈凈，下午臨放學前，我有意讓學生評價今天的值日，同學們都說很滿意。

從那以后，申信變化很大，字跡從最潦草的變為全班最有筆體的書法字；從不交作業變成一次作業都不差；從班級的頑劣生變為優秀生。

對于李增新這個全校有名的“雙差生”（紀律差，學習差），我先深入了解他的情況，得知他的父母在他三歲時就離異了，并各自組建了新的家庭，而且又都有了各自的孩子，他雖隨父親這一方生活，但父親常年在外打工，疏于管理；繼母在家，要么不管，要么謾罵，重則棍棒相加。孩子從小失去了父母的關愛，心靈受到了傷害，對一切人都很敵對。在村里，打架、偷拿別人家的東西；在學校，無視校紀校規，經常不做作業，抽煙等不良習慣較多。了解到這些情況以后，我有意在每節課堂上提出簡單的問題指名讓他回答，給他制造體驗成功的喜悅的機會，經過一周，我發現他變了：從以前的上課從不翻開書到主動做筆記，從沒有作業本到自覺交作業，我很高興。于是趁熱打鐵，課后找機會與他溝通交流，有意找話題與他說，慢慢地他不再用敵對的眼神看我了，對抗的行為也沒有了，我很欣喜。當我知道他在廁所偷偷抽煙時，我讓其他男老師幫我在廁所里“清員”放哨，我生平第一次進男廁所，把他叫出來，可我沒有批評他，還半開玩笑地說：“為了找你，老師第一次進男廁所”，然后苦口婆心地告訴他吸煙有害健康，與他敞開心扉的交流，從他的家庭談到他個人，使他認識到：家庭不幸的孩子成才的很多。最終，這個總與人敵對的“小硬漢”流下了眼淚。最讓我們同事都驚訝的是那次我的電動車癟胎了，剛好被李增信碰見，他二話不說，一口氣跑回村子，幫我請來了修車師傅，還幫著師傅修好了我的車子。

可見，善待學生、寬容學生身上的缺點和錯誤，以自己的實際行動引導他們、關愛他們，一定會有豐厚回報的。現在我深刻體會到這“嚴”字的藝術是：“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”，要嚴在當嚴處，愛在細微處。

有一位教育家曾說過：當老師教育學生時，學生知道你在教育他時，你的教育就失敗了。現在結合自己“潤物細無聲”的教育經歷來理解這句話，的確感到頗有道理，讓我受益匪淺。如今我管理班級的法寶已不再是“鐵刷子”，而是“潤物細無聲”的“好雨”了！