[摘 要] 獨立學院生存與發(fā)展的關(guān)鍵在于提升其以人為中心，以人所擁有的知識為根本的核心競爭力。因此，建議以知識保護和知識尊重為前提，以校園文化建設為路徑，建立知識庫，實施知識管理，以提升其核心競爭力，找到持續(xù)發(fā)展的資源和動力。

[關(guān)鍵詞] 獨立學院 核心競爭力 知識管理 校園文化 知識庫

本文系陜西省教育科學“十一五”規(guī)劃2010年立項課題“陜西獨立學院核心競爭力研究與實踐”研究成果，編號SGH10194。

“知識資本最終將導致世界財富越來越向知識資源掌握者手中轉(zhuǎn)移。”

——阿爾夫·托夫勒

2008年，教育部發(fā)布了“26號令”，對于那些以民間資本為主體的獨立學院，教育部將推動其逐步轉(zhuǎn)設為獨立建制的民辦普通高校。這既是國家宏觀政策的價值導向，也是多數(shù)獨立學院求生存、謀發(fā)展的必然選擇。

目前，陜西有12家獨立學院。從數(shù)量上看，只占全國的3%左右；從實力上看，根據(jù)非官方的2010年獨立學院排名，前100名內(nèi)陜西僅1所，處于“少而不強”的局面。即使與省內(nèi)的民辦高校相比，陜西的獨立學院也有辦學時間較短、辦學特色不明、辦學資金難籌等劣勢。因此，在激烈的競爭中，確立核心競爭力、順利“轉(zhuǎn)設”并且做大做強，對于獨立學院具有非常重要的現(xiàn)實和戰(zhàn)略意義。

獨立學院核心競爭力的內(nèi)涵

1.獨立學院核心競爭力

大學的核心競爭力是大學以技術(shù)能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、科學研究及其成果產(chǎn)業(yè)化、課程設置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其中某一要素的效用凸顯而使學校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力[1]。在上述因素中，人是最核心的因素，而人所擁有的知識則是核心中的核心。獨立學院作為高等教育的一支重要力量，與數(shù)量眾多的公辦院校相比，在技術(shù)能力、科學研究、課程設置與講授、組織管理等方面都有其明顯的劣勢，但具有體制靈活、面向市場、與其原有的母體學校有著天然的親近力等特點，使其在人力資源開發(fā)方面有其獨特優(yōu)勢，如母體院校退休教師的聘用、業(yè)界精英的聘用等。因此，其核心競爭力應體現(xiàn)在對人力資源最大限度的開發(fā)上，體現(xiàn)在對人的知識價值的挖掘和應用上。

2.獨立學院核心競爭力的特征

核心競爭力是指與競爭對手相比的獨特的差異性特征，具有難以模仿和復制的特征。從這點來講，最難以模仿和復制的則是人所擁有的知識資源。對于學校來講，則包括其所聘教師的教學能力、科研能力和知識轉(zhuǎn)化能力，尤其是這三項功能協(xié)調(diào)的能力。因此，獨立學院的核心競爭力，究其本質(zhì)特征來說應是知識性。勞倫斯·普魯薩柯(Laurence Prsak) 指出， 唯一能給一個組織帶來競爭優(yōu)勢， 唯一持續(xù)不變的就是知道什么，知道如何利用所擁有的知識和以多快的速度獲取知識[2]。由此，挖掘人員的知識價值、利用其所擁有的知識資源即知識管理，就決定著學院未來的發(fā)展。

基于知識管理視角的獨立學院核心競爭力研究

1.知識管理

提升具有知識性的核心競爭力在于對知識的優(yōu)化管理。知識管理（Knowledge Management，KM）就是為企業(yè)實現(xiàn)顯性知識和隱性知識共享提供新的途徑，知識管理是利用集體的智慧提高企業(yè)的應變和創(chuàng)新能力。學校本來就是知識傳播、知識生產(chǎn)、知識應用的場所，更應該通過知識管理的途徑確立自己獨一無二的特色，提升核心競爭力。

2.獨立學院存在的問題

(1)知識管理觀念缺失

知識管理包括幾個方面工作：建立知識庫；促進員工的知識交流；建立尊重知識的內(nèi)部環(huán)境；把知識作為資產(chǎn)來管理。在12所陜西獨立學院中，大部分的院校并沒有形成知識管理的觀念，對于知識并沒有足夠的重視，對知識的理解還停留在簡單的教與學的工作模式當中。教學完成后，知識效用在組織內(nèi)的發(fā)揮微乎其微。在院校內(nèi)部及外部并未形成知識共享，成員間的知識交流由于歸屬感欠缺等問題而遠遠不夠，尊重知識的內(nèi)部環(huán)境由于種種原因也并未形成，更不用說將知識提升到資產(chǎn)的高度進行管理。

(2)師資穩(wěn)定性不夠

公辦院校的師資較為穩(wěn)定，有利于知識共享環(huán)境的形成。獨立學院的師資流動性大，因此更應重視知識管理。獨立學院的師資基本由兩部分組成，一部分為獨立學院聘用的專職教師；一部分為聘用的臨時教師，由公辦院校退休教師、業(yè)界精英及在讀研究生等組成。臨時聘用由教學任務和聘用人員意愿決定，因此，流動性非常大。這樣的流動所帶來的就是知識資源的流動和損失。業(yè)界精英的經(jīng)驗隨人而來，也隨人而走，只在教學中發(fā)揮了作用，效度的發(fā)揮遠遠不夠。即便是專職教師，由于獨立學院的工資待遇、檔案掛靠、科研環(huán)境等問題，穩(wěn)定性也不夠，很多專職教師都有隨時辭職的意愿。這些都嚴重地損害獨立學院核心競爭力的發(fā)揮。

3.校園文化建設薄弱

校園文化是大學在歷史發(fā)展過程中形成的反映人的價值取向、思維方式和行為規(guī)范有別于其他社會群體的一種團體意識和精神氛圍，它是維系大學團體發(fā)展的一種精神力量、 凝聚力和向心力[3]。目前，陜西的獨立學院普遍在校園文化建設上存在諸多問題，如科學自由、人文民主的精神缺失，追求利益的企業(yè)性質(zhì)過于濃重；師生互動的校園文化活動開展較少；校園文化建設的物質(zhì)保障嚴重不足。沒有良好、自由、向上的精神氛圍，知識就如死水一潭，只在課堂內(nèi)部循環(huán)，缺乏生機和活力，這也是導致獨立學院核心競爭力不足的重要原因之一。

獨立學院知識管理策略

1.樹立知識新觀念

知識管理的核心在于知識共享，因此首先要樹立知識共享的觀念。在媒介飛速發(fā)達的時代，知識共享已經(jīng)變得無處不在，谷歌、百度本身即是最大的知識共享平臺。對于占有知識資源最為豐富的學校而言，更應該樹立知識共享的觀念，將個人知識較好地轉(zhuǎn)化為群體知識，使知識的效用得到最大發(fā)揮。知識共享有助于避免知識資源的浪費，避免科研的重復建設，有利于學科的交叉研究，有利于校園文化氛圍的形成。

其次，要樹立知識更新觀念。社會的發(fā)展瞬息萬變，知識的沉淀與更新是對應變化的良策。一方面通過共享使得知識不斷得到積累和沉淀，另一方面共享的目的在于組織管理和知識的更新。同時還可通過獨立院校最為擅長的校企聯(lián)合不斷獲得知識的更新。另外，知識更新還可通過師資隊伍的建設和培訓來完成。

最后，要樹立組織學習的新觀念。要真正做到知識創(chuàng)新、知識傳播，就需要進行真正有效的組織學習，建立科研團隊、教學團隊，提供團隊保障，增強成員的團隊意識，以團隊的形式進行管理和學習，真正培養(yǎng)提升獨立學院核心競爭力的中堅力量。

2.建立校園知識庫

建立知識庫是應對獨立學院師資流動性大的根本舉措。知識庫在任何知識管理的組織構(gòu)架中都是一個非常重要的組成部分，因為它為組織提供了一個最基本的開展知識管理的“ 知識空間”[4]。校園知識庫的建立在于為提供師生共享的知識平臺，優(yōu)秀的著作、成熟的課件、科研成果、典型的案例、教學實踐、實習經(jīng)驗、學生的優(yōu)秀作品等都可以分門別類地置于平臺當中，方便師生共享和檢索。在校園內(nèi)部建立資源共享、知識共享的同時，獨立學院還可利用自己與當初的母體院校的良好關(guān)系建立更廣泛的知識共享平臺。也應當與人才目標企業(yè)建立知識共享，以便更具針對性地培養(yǎng)企業(yè)所需人才。

根據(jù)獨立學院自身的特點，知識庫平臺主要應實現(xiàn)共享、整合、檢索、管理、分析等功能。

建立知識庫在思路上要避免走只是收集一堆課程或是教師名單和名存實亡的老路，重點應放在知識庫管理應用平臺的搭建、管理維護制度的建立、相關(guān)信息的收集、知識庫的激活上，為知識庫不斷豐富和完善打好基礎，真正實現(xiàn)知識的管理，利用集體的智慧提高獨立學院的應變和創(chuàng)新能力。而這些完全可以借助于獨立學院現(xiàn)有的相關(guān)專業(yè)資源開發(fā)相關(guān)系統(tǒng)完成。

3.建立尊重知識的內(nèi)部環(huán)境

上述知識庫的建立必然帶來知識產(chǎn)權(quán)風險。因此，在建立知識庫的同時，應該建立尊重知識的內(nèi)部環(huán)境。

首先，要建立配套的管理維護制度。管理維護制度既包括學院師資知識產(chǎn)權(quán)的管理與保護，也包括知識庫平臺的技術(shù)維護。完善的知識保護一方面可以避免知識的重復開發(fā)，一方面可以提升知識創(chuàng)新，加強校企聯(lián)合，促進知識成果的轉(zhuǎn)化。其次，應提高獨立學院教師地位，增強歸屬感，促進員工交流，進而形成良好的尊重知識的內(nèi)部環(huán)境。最后，應改善管理機制，提升人力資本的價值。因資金難籌等多種原因，民辦院校包括獨立學院都形成了以經(jīng)濟效益為導向的辦學政策，即通過廣招生源作為其主要經(jīng)濟來源。龐大的招生量和相對不足的師資直接導致的結(jié)果就是教師繁重的教學任務。獨立學院應該改善管理機制，激勵機制應從量的累積上轉(zhuǎn)向質(zhì)的提高上，從而提升人力資本的價值。

4.建設共享知識的校園文化

首先，要為師生員工創(chuàng)造優(yōu)越的學習環(huán)境和條件。優(yōu)越的物質(zhì)保障是知識共享的前提。陜西12所獨立學院，大多都有較為充足的學校用地，因此，獨立學院除了保障學生生活設施外，應將圖書樓建設、師生活動中心建設作為重點物質(zhì)建設，這樣，才能夠提供給師生員工交流、共享的場所和平臺，以促進校園文化的建設。

其次，獨立學院要以“轉(zhuǎn)設”為契機，總結(jié)辦學經(jīng)驗，比較優(yōu)勢不足，提煉校園文化精神內(nèi)核。在共同信仰的精神力的感召下，組織內(nèi)才能形成凝聚力、向心力，才會產(chǎn)生知識創(chuàng)新的不斷動力。

最后，要以校園文化活動為突破口，建設共享知識的校園文化。獨立學院應將其員工納入校園文化活動當中，使得師生員工都成為校園文化活動的主體，使得知識的活力和創(chuàng)造力不斷增強。

綜上所述，陜西獨立學院要在“轉(zhuǎn)設”的契機中獲得生存和發(fā)展，做大做強，就必須轉(zhuǎn)變觀念，認識到競爭的關(guān)鍵在于人，人的關(guān)鍵在于其所擁有和掌握的知識。只要在觀念更新的基礎上，以尊重知識為保障，以校園文化建設為路徑，創(chuàng)建屬于自己的獨一無二、無法復制的知識庫，才能找到并提升其核心競爭力。

參考文獻：

[1]陳彬．知識經(jīng)濟與大學辦學模式改革研究[M].武漢：華中大學出版社，2002，(1)：23—35.

[2]王莉芬.知識管理與大學核心競爭力的提升[J].南華大學學報 2008（12）：44—47.

[3]同[2].

[4]孟麗菊.大學核心競爭力的含義及概念塑型[J].教育科學，2002，(3)：59—60.