[摘 要] 陜西省105所青少年校外活動中心設(shè)備配置齊全，但普遍存在教師專業(yè)知識欠缺問題。近年來，通過不斷探索和實踐，將大學(xué)生暑期社會實踐與我省青少年校外藝術(shù)教育相結(jié)合，形成了一定的模式，產(chǎn)生了良好的社會效果。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 暑期社會實踐 青少年校外藝術(shù)教育 結(jié)合點

教思政[2012]1號文件中指出，堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。堅持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長成才的必由之路[1]。

筆者長期從事大學(xué)生政治思想教育和管理工作，從2007年開始，連續(xù)6年組織協(xié)調(diào)西安音樂學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院等藝術(shù)院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”志愿者赴富平、岐山、旬陽、合陽、山陽等農(nóng)村地區(qū)青少年活動中心開展義務(wù)支教試驗點活動，在這些青少年活動中心建立了大學(xué)生暑期社會實踐基地，取得了很好的效果，在全國也是首先嘗試，得到了教育部、教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

基本情況

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，85%以上的中小學(xué)校、75%的中小學(xué)生在農(nóng)村。農(nóng)村地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和教育發(fā)展水平相對落后，農(nóng)村藝術(shù)教育無論在教育觀念、教育管理、教學(xué)水平、師資建設(shè)等各方面相對滯后，一些地區(qū)農(nóng)村的藝術(shù)教育甚至還存在著大面積的空白，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村中小學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升[2]。

藝術(shù)教育師資不足，是我國農(nóng)村存在的普遍問題[3]。校外活動中心的教師大都是教育專業(yè)畢業(yè)，甚至是自學(xué)成才，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的藝術(shù)科班訓(xùn)練。教育廳雖然每年都對教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，但專業(yè)水平的提高，是一個循序漸進(jìn)的過程。

在廣大農(nóng)村地區(qū)，一些家長沒有認(rèn)識到藝術(shù)教育對學(xué)生全面發(fā)展起到的作用，對孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)積極性不高，送孩子來學(xué)習(xí)無非是花錢上高級“托兒所”。

藝術(shù)院校的大學(xué)生經(jīng)過多年專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，打下了良好的功底，掌握最新的藝術(shù)信息，他們活潑開朗，情感豐富，喜歡展示自我，而且藝術(shù)教育的特有思維方式和教學(xué)方式也強調(diào)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。但是，他們普遍存在重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高，而不太關(guān)心國內(nèi)外時事政治以及社會現(xiàn)實問題，長期的個體技能訓(xùn)練，也致使他們集體觀念弱化，社會責(zé)任感缺乏。

實踐的探索

每年暑期臨近之時，參與試驗的青少年活動中心采取多種途徑進(jìn)行宣傳，并上報教育廳所需師資種類和人數(shù)，高校也根據(jù)所需師資情況，對踴躍報名的大學(xué)生進(jìn)行政治素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平的考核，對選拔出來的優(yōu)秀志愿者進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)。

青少年活動中心將大學(xué)生暑期社會實踐與青少年校外藝術(shù)教育的結(jié)合作為暑期工作的一項重要內(nèi)容。為此專門成立了大學(xué)生社會實踐活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行周密部署，確保大學(xué)生實踐活動與青少年校外藝術(shù)教育結(jié)合的實驗?zāi)茏坑谐尚А?/p>

大學(xué)生一到當(dāng)?shù)兀脱杆僬莆彰恳粋€孩子的基礎(chǔ)水平，制訂詳細(xì)的計劃，為他們開設(shè)二胡、古箏、琵琶、舞蹈、兒童畫、書法等課程。每天晚上支教的學(xué)生和活動中心的老師都要召開會議討論研究教學(xué)情況，提出改進(jìn)辦法。

從參加暑期社會實踐同學(xué)的調(diào)研報告和總結(jié)中，可以看出他們的思考與收獲。

“沒有愛，就沒有教育。”剛開始教學(xué)時，處理問題常不講求方法，面對煩瑣的工作、調(diào)皮好動的學(xué)生，我只會埋怨學(xué)生不聽話。但是，通過幾天工作的磨煉，我改變了自己，從內(nèi)心深處感悟到：一個善意的眼神、一個信任的手勢、一段充滿愛意的評語，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過大聲的斥責(zé)。在十幾天里，通過教學(xué)，我深深認(rèn)識到了多方積累知識的重要性和實踐的重要性。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)乩蠋煹慕虒W(xué)方法和知識水平有一定的局限。活動中心管樂團(tuán)的指導(dǎo)老師是學(xué)音樂教育出身，沒有經(jīng)過專業(yè)管樂的培訓(xùn)。比如：長笛本身調(diào)式應(yīng)該是C大調(diào)，可是為了能和其他樂器演奏曲目相配合，指導(dǎo)教師就教學(xué)生降B調(diào)的指法，以至于學(xué)生以為長笛就是降B調(diào)的樂器。我了解這一情況后，及時與指導(dǎo)老師溝通，并耐心給學(xué)生講解，在黑板上抄寫了C調(diào)的指法，看到每個孩子都有不同程度的提高，我覺得很開心也很欣慰。

旬陽青少年活動中心在總結(jié)中寫道：看著孩子們在舞臺上躍動的身影，欣賞著那近于嫻熟的樂器演奏，家長們哪能想到這其中灑下了志愿者們多少辛勞的汗水——他們頭頂似火的驕陽，每日往返好幾里路，每天工作十多個小時，他們以自己實際的行動使青春得到升華，用火熱的激情為山區(qū)的孩子們奉獻(xiàn)著拳拳愛心。志愿者們親近孩子，孩子們更依戀這些大朋友——這些藝術(shù)殿堂的領(lǐng)路人。雖然只相處了短短的十多天，卻使他們受益匪淺，既領(lǐng)略到音樂、舞蹈那博大的藝術(shù)魅力，又懂得了藝無止境的真正含義。

總 結(jié)

通過6年來對大學(xué)生暑期社會實踐與我省青少年校外教育相結(jié)合的探索，筆者認(rèn)為：

一、增強了大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，促進(jìn)了藝術(shù)院校政治思想教育工作的進(jìn)一步開展。

二、推進(jìn)了我省青少年校外藝術(shù)教育工作。青少年校外活動中心期望藝術(shù)院校能每年安排對口支教活動，彌補中心師資力量的不足，努力實現(xiàn)基地活動常規(guī)化、常態(tài)化、科學(xué)化。

三、我省高校眾多，人力資源豐富，每年都有大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動，建議由教育廳統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，藝術(shù)類院校選派優(yōu)秀學(xué)生，青少年活動中心提供實踐場地的模式，可進(jìn)一步把大學(xué)生暑期社會實踐與我省青少年校外教育的結(jié)合逐步擴大到全省的各個地縣。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見[R].教思政[2012]1號.

[2]全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展研究實驗方案[R].教體藝廳[2000]1號.

[3]陸震紅.農(nóng)村藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與思考[J].學(xué)周刊,2011,18.