[摘 要] 面對欠發達地區高職院校學生思想工作不斷出現的新情況和新問題,結合安康職業技術學院學生管理工作的實踐, 在借鑒和吸收他人研究成果的基礎上，對學生思想工作現狀及其原因進行剖析,提出了新形勢下欠發達地區高職院校學生思想工作的思路和對策。

[關鍵詞] 欠發達 高職院校 學生 思想工作

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A

研究項目：安康市科學技術研究發展計劃項目，編號：11AK09-07。

引 言

在國際因素與國內因素相互關聯，虛擬社會與現實社會相互作用的新形勢下，受各種文化思潮、價值觀念和區域人文環境的影響，欠發達地區高職院校學生的思想工作變得更為困難。分析和研究欠發達地區高職院校學生思想工作中存在的問題，探索新形勢下學生思想工作的對策，不僅是欠發達地區職業院校健康穩定發展的需要，更是把握職業教育規律，構建現代職教體系的需要。

欠發達地區高職院校學生思想工作中存在的問題

研究表明，欠發達地區高職院校學生的思想狀況主流是積極、健康、向上的，但是受學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性和我國經濟成分、經濟利益、社會生活方式、社會組織形式、就業崗位和就業方式等多樣化的影響,特別是網絡化、信息化引起的各種思想文化的相互激蕩和區域文化相對落后的沖擊，欠發達地區高職院校思想工作面臨著一系列新情況、新問題。

1.對學生思想工作重要性認識不到位，重視不夠

欠發達地區高職院校大多是由師范學校和部分中等職業技術學校合并、升格而成，受區域經濟相對滯后、院校發展制約因素多、發展空間狹小、速度緩慢等影響，一些院校認為學生思想工作與發展之間孰重孰輕顯而易見，不應花費太多精力，只要保持平穩即可，抓思想教育并不自覺，而是在發生問題后才想到；有的為了應付檢查，短促突出，做表面文章；有的思想深處認為教學、科研是“務實”的，而思想教育是“務虛”的，采取“兩張皮”辦法處理。

高職院校培養時間短，功利價值取向日益明顯，在就業壓力下，片面強調突出職業特色，突出對學生專業技術、專業技能的培養，有意或無意地忽視了思想工作和人文環境的建設，導致對思想教育抱應付的態度，授或受教育的積極性、主動性普遍不高。院校也沒有給予大力支持和充分保障，使教育流于形式，教育效果不理想。同時，沒有從學生的角度去考慮問題，使學生在思想工作中一直處于被動的地位，效果不明顯。

欠發達地區高職院校的部分領導和教職工認為，學生思想工作是學生工作口的事，與自己的教學或管理沒有關系，很少去了解學生在想什么、有什么問題要解決，甚至部門之間互相推諉或浮于表面。

2.學生思想工作的內容、方式方法陳舊、單一

欠發達地區高職院校受區域傳統文化和自然條件的影響，思想教育的許多內容和理論嚴重滯后，許多方面與現實脫節，用這樣的內容進行思想教育，只會增加學生的逆反心理和抵觸情緒，不能收到應有的效果。

欠發達地區高職院校學生思想工作多采用思想政治課教育和日常學生管理滲透的方式進行，知識陳舊和信息量小，形式單一封閉，強調灌輸，其內容受教材、教師和管理者思想素養等因素影響大，學生思想工作較多地局限在校園內，沿襲傳統的工作方法，感性簡單，較多地停留在“關、管、灌”和情感層面，對日常行為、學習和生活關注多，涉及到學生培養與就業、成長與心理健康的少，更不用說擴大到社會層面。

3.學生思想工作隊伍建設有待加強

欠發達地區高職院校設立時間不長，辦學歷史較短，思想工作隊伍的起步和建設較晚，有些仍留有合校前模式。工作隊伍還存在數量不足、質量不高、思想不穩、后繼乏人的狀況；部分人員認同感下降，只講智育、功利，不講理想。部分人員不了解思想工作面臨的新情況、新問題，無法有針對性地開展工作，從“講”的角度看是強，但做的方面卻相去甚遠。

沒有建立思想工作隊伍建設的有效管理機制，思想教育人員待遇相對低，工作缺乏積極性和主動性；部分思想工作人員學歷層次、知識水平較低，工作方法簡單，素質還有待提高；很少為思想工作人員提供必要的培訓和學習，個別人員自身也不注重學習和提高，應付思想嚴重。

欠發達地區高職院校的生源質量差，學生素質普遍不高，思想工作的情況復雜多樣，工作人員長期處于高度緊張狀態，思想、心理和精神壓力大，工作疲于應對，缺乏生機與活力。

4. 缺乏對學生思想狀況的調查、分析和研判

欠發達地區高職院校將工作重心放在發展上，加之社會競爭壓力不斷增大，高職與中專學生并存，學生在年齡、性格、興趣等方面的差異較大，素質參差不齊，對前途產生困惑和迷茫，對社會上的不良現象產生“雙重”評價標準，道德觀念模糊，人生觀、價值觀發生裂變。對此，缺少細致的調查、研究與分析，更不要說采取及時有效的措施了。

欠發達地區高職院校“三困生”、“單親家庭生”、“留守生”等逐年增加，因此所引發的經濟、學習、心理和行為等問題日益突出；一些學生對學習、生活、前途等感到渺茫，抗挫折的能力很差，表現出自閉、自卑、焦慮、孤僻等，少部分學生出現厭學、違紀、犯法甚至自殺等現象，對此缺乏積極地應對措施。

5. 學生思想工作交流平臺尚未建立

一方面，和學生進行交流的平臺很少，理論課老師上完課以后很少和學生進行交流，輔導員、班主任和學生進行思想交流的時間也有限，思想問題就難及時發現和解決。 另一方面，網絡、手機使學生獲取各種信息的速度更加快捷，院監管缺失，學生難以抗拒精神垃圾的侵蝕。

欠發達地區高職院校學生思想工作問題成因探析

隨著職業教育的發展，學生思想工作的難度越來越大，也受到了嚴峻的挑戰。欠發達地區高職院校應將學生思想工作放在職業教育體系建立的背景中去思考和分析。

1.職業教育發展新形勢下的要求和挑戰

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020年）》中指出：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要”。這對我們正確理解和把握職業教育具有重要的指導意義，同樣對學生思想工作具有重要指導意義，更為思想工作提出了更高的要求和嚴峻的挑戰。

2.區域社會的要求和挑戰

欠發達地區高職院校處于社會事業發展緩慢的邊遠山區，區域經濟落后，受傳統區域文化和價值觀的影響深遠，思想守舊、多元而復雜；職業教育前的初中或高中教育，受升學壓力和以學習成績論“英雄”的影響，思想工作一般是“頭疼醫頭，腳疼醫腳”。而且，欠發達地區在發展經濟的同時，也在提高人的素質和區域文化、教育方面提出了更新、更高的要求，這無疑是對職業院校學生思想工作的一次考驗。

3.院校自身的要求和挑戰

欠發達地區的職業院校自身在發展過程中仍然留有原來的印記和作派，思想教育工作也不例外，面臨著擺脫這種束縛的挑戰；同時，學院在發展中缺乏企事業單位的支撐，校企合作弱，工學結合差，產學研結合淺，就業壓力和困難多，這些直接影響著學生思想工作的有效開展。

在 “兩課”課堂上，一方面，學生對“兩課”缺乏學習興趣，無精打采，甚至看其他類書籍、打瞌睡、玩手機，課堂氣氛單調枯燥乏味沉悶；另一方面，有些“兩課”教師理論功底較淺，不認真鉆研業務，備課不充分，講課方法單一，背離教材，隨意安排內容，八卦式上課，缺乏激情；有些“兩課”教師甚至毫無政治理論水平，對時事政治妄加評論，迎合學生的好奇。形式化的“兩課”教育和形式化的“兩課”教師嚴重地影響著學生思想工作的效果和質量。

4.學生和家庭的要求和挑戰

欠發達地區職業院校的生源結構復雜，思想素質層次多樣；學習動機盲目，動力不足，信心不足，動手和思考問題的主動性、積極性欠缺，難以提高和擴展自己；生活態度放任，行為隨意，自理能力相對較弱，依賴性強、適應能力低，圖一時之快，大手大腳，叛逆心理突出，對管理采取抵制；自閉、自卑，空虛、失落、彷徨、情緒波動大等心理問題越突出和普遍，給院系的穩定造成了很大的威脅；價值取向以我為中心，功利化色彩明顯，缺乏協作精神和集體意識，沉溺于網絡游戲或手機小說。這些無疑增加了學生思想工作的難度

快捷的信息、外來文化的沖擊，不可避免地會產生一些消極作用和負面影響；家長觀念的變遷引發的家庭結構的變化，使得單親、離異家庭給學生身心帶來了很大的傷害；留守學生情感教育上的缺失和誤區，也造成了學生思想的不穩定。

加強欠發達地區高職院校學生思想工作的對策

針對欠發達地區高職院校學生思想工作面臨的挑戰，我們必須樹立高度的責任心和強烈的緊迫感，按照《教育規劃綱要》要求，理清工作思路，創新工作模式，夯實工作基礎，增強工作后勁，在了解新形勢下思想工作面臨的新情況、新問題的基礎上，結合學生的實際特點，有針對性地、主動地謀求學生思想政治工作的對策，探索和創新學生思想工作的新方法、新途徑。

1.更新工作理念，創新工作思路，保障工作落到實處

目前，我國處在發展機遇期、矛盾凸顯期，熱點、難點問題多。欠發達地區原有的矛盾和區域經濟和社會發展引發的新矛盾重疊出現，這給學生健康成長帶來了一定的負面影響，我們必須切實提高對學生思想工作重要性和迫切性的認識，始終將學生的思想工作放在院系工作的首位，建立健全工作機構和工作制度，制訂切實可行的措施，建立考核獎懲制度，形成思想教育工作的長效機制，徹底改變過去那種“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的狀況。

面對學生理想信念模糊，價值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會責任感缺乏，艱苦精神淡化，團結協作意識差，心理素質欠佳等問題，我們必須樹立“以學生為本”理念，從學生的需要出發，采取靈活多樣的教育手段與方法，提高思想教育的“親和力”，引導學生最大限度地發揮自身的潛能；從服務育人出發，尊重學生，理解學生，啟發學生的自覺性，提高學生的參與性；關心學生、幫助學生，調動學生的積極性，激發學生的主動性，促進學生的全面發展。

2.豐富工作內容，優化工作方法，搭建工作平臺，增強教育的針對性和實效性

針對欠發達地區高職學生思想的新特點，在教育內容上要有明確的目的性，以理想信念為核心、以愛國主義教育為重點、以思想道德建設為基礎、以學生全面發展為目標，結合專業特點和工作崗位需要，貼近生活、貼近學生，加強學生職業道德、合作精神、責任心和安全意識以及心理素質方面的培養教育，加強正義感、使命感的教育。要了解學生在想什么、怎么想，找準熱點、難點問題，從理論和實際的結合上，由淺入深地去分析問題、解決問題，使學生從中學到知識、掌握方法和受到教育。

要改變高職院校的思想政治工作方式單一封閉，以灌輸為主的狀況，就必須開展各種豐富多彩的、以思想教育為主題的活動，把理論知識融入社會實踐活動；開展形式多樣的校園文化活動，從中發現和培養人才，發揮優勢帶動更多的學生投入其中。要通過進修、深造、學術報告、研討會等形式，不斷總結、借鑒思想工作經驗，并推廣于實踐；深入開展社會實踐，與社會對接，與家長同行，教書育人、管理育人、服務育人協同進行，形成合力，提高學生思想工作的實效性。

社會的多樣性和復雜化，要求高職院校思想工作方式應是立體的，要搭建豐富的工作平臺，創設學生樂于接受的工作情境，要面對面、網對網、心對心地形成立體的工作環境和育人氛圍。課堂中，要緊密圍繞學生普遍關心的重點、熱點問題，讓學生提問題和討論，做好釋疑解惑和教育引導工作。輔導員和班主任要經常深入到學生中去，關心他們，和學生一對一的進行交流，了解并解決學生的困惑，并根據學生的特點，有針對性地幫助學生處理好學習、生活、擇業等方面的具體問題。要利用網絡“超時空、迅速、運用方便，可避免當面交談的尷尬場面”的特點，構建內容豐富多彩、形式活潑多樣的網上思想教育系統，在平等、信任的情境下幫助學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。

3.健全工作機制，強化隊伍建設，升華工作藝術，營造強有力的思想工作氛圍

一線學生思想工作者，要建立學生日常表現、思想波動情況和談心、談話、教育及效果跟蹤記錄，進行跟蹤式教育；院系學生思想工作部門，要定期召開學工作座談會，總結經驗，會診問題，研究策略；班主任、輔導員要經常與學生家長進行溝通、交流，了解學生家庭教育的背景和情況，發現學生的異常情況，要及時通報家長，充分發揮家長的親情作用；建立學生思想工作信息員制度，對學生思想信息，特別是特殊學生群體思想行為動態、不穩定因素以及學生對院系工作反映較大的問題等進行及時、準確反饋，以及時、有效地處理或提出解決的可行性方案。充分發揮櫥窗、黑板報、廣播、宣傳欄、網絡、手機短信、電話、電子郵件等媒介思想教育的有效補充作用，營造良好的思想教育氛圍。通過理論學習、榜樣引導、文化熏陶、社會實踐、獎懲制度等途徑建立他律與自律結合的教育機制。

建立健全穩定的思想工作隊伍，使之成為做好思想工作的中流砥柱。按照政治強、業務精、守紀律、作風正的要求，對思想工作隊伍進行調整和完善，使一些具有較高政治素質和管理經驗，愿意從事思想工作，有較強能力的人充實到隊伍中來；采用三結合的方法，即：專職與兼職相結合，以專為主；新老隊伍相結合，以新為主，老為骨干，以老帶新，形成合理的工作梯隊；采取全員參與和部門管理相結合，內外滲透，優勢互補。建立健全黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、相關部門各負其責、全校師生共同參與的領導和工作機制，實現思想工作的“全員化”，做好思想教育“進生活園區，進校園網絡，進家庭”工作，把思想政治工作“滲透”到學生空間的各個角落，形成具有人文關懷的思想工作環境。通過業余黨校、團校和黨的理論學習等活動，依托學生積極分子的教育、培養和學生黨員發展工作，建立以學生黨員為核心的學生骨干隊伍。充分發揮學生會和學生團體的自我教育、管理、服務的作用。

結合學生實際、特點和趨勢，以科學發展觀為指導，從探索新形勢下學生思想工作內在規律入手，創新工作方式、方法，由經驗型轉變為科學型，升華思想工作藝術，融入教學藝術中，妥善、完美地做好學生思想工作。為此，必須及時了解并研究學生的心理特點、性格特征以及他們對各種事物的看法和想法，增強學生思想政治工作的時代感、針對性、創造性和藝術性，努力提高學生思想工作的藝術水平。

4.關注學生心理素質，做好心理健康教育，完備心理檔案，構建良好的心理教育體系

欠發達地區職業院校學生對人生的不自信、對現實生活意義不明確、厭學及心理封閉等現象，造成心理不健康，性格不健全，導致在思想行為上出現過于偏激、容易走極端等問題，應不斷健全、完善心理健康教育管理體系，建立以學校為主導，家庭、師生共同參與的一體化心理健康教育網絡和院系心理健康教育室、班級心理委員，定期開展學生心理健康普測，建立完整心理健康檔案，為學生心理健康教育作準備，以形成長效機制。通過開辦心理健康系列課程、講座、咨詢、團體活動以及建立心理健康教育校園吧等途徑，普及心理健康知識，樹立健康新觀念，促進學生的心理健康，讓學生更客觀更全面地了解自己，適應社會，以寧靜的個人心境和良好的美德面對學習與生活。

思想工作者，要不斷充實自己的心理學知識，了解學生的心理衛生問題和心理特點，掌握心理咨詢的原理和方法，采取不同的工作方法，運用現代心理學觀點，主動與學生交流，深入學生，了解他們內心真實的想法，幫助他們分析失敗的原因，因勢利導，引導他們走出心理誤區。在學科教學中、校園文化建設中滲透心理健康教育，著力于形成健康向上的院風、系風、班風，努力營造良好的教學心理環境并建立融洽的人際關系。

總之，欠發達地區職業院校學生的思想工作是一項復雜、系統的工程，必須按照胡錦濤同志：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引領人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人”的要求，立足實際，在實踐中不斷探索工作方法途徑，增強工作的實效，為構建職業教育體系不懈努力。