新課標(biāo)實(shí)施的幾年中，每位英語(yǔ)教師逐漸清晰地認(rèn)識(shí)到只有實(shí)施探究性學(xué)習(xí)才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,完善學(xué)生的基本素質(zhì)具有重要意義。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于探究式學(xué)習(xí)，我想談?wù)勏旅鎺讉€(gè)方面，和大家共勉：

一、教學(xué)模式的探究

新型的探究式學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這樣有利于激活課堂氣氛，有利于激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)地探究知識(shí)。常規(guī)課堂發(fā)出了生命力，在課堂上教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，使傳統(tǒng)的課堂充滿樂(lè)趣和生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將所學(xué)知識(shí)加以綜合運(yùn)用。

多媒體以及豐富多彩的課件內(nèi)容，有助于開(kāi)展一系列的雙向活動(dòng)，這一點(diǎn)不僅能使原本乏味的外語(yǔ)教學(xué)充滿樂(lè)趣，還能夠擴(kuò)充知識(shí)含量，把抽象的語(yǔ)言教學(xué)變得生動(dòng)而具體，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更加直觀；而且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)閷W(xué)生興趣的不斷增加，是課堂師生的雙向活動(dòng)增多，多媒體——教室——學(xué)生，三位一體，在一種開(kāi)放生動(dòng)的氛圍中，學(xué)生的活動(dòng)由被動(dòng)變得主動(dòng)，從而引發(fā)教材學(xué)習(xí)的新思維，而此時(shí)，教師適時(shí)地引導(dǎo)，及時(shí)地提問(wèn)點(diǎn)撥，一定會(huì)起到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境的探究

創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮情感引導(dǎo)功效。為此，英語(yǔ)教師首先應(yīng)該營(yíng)造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)。在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中應(yīng)該充分關(guān)注基礎(chǔ)不好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極參與課堂教學(xué),讓他們能夠建立自信，發(fā)展自我,暢通師生交流的渠道,讓學(xué)生能夠愿意與教師交流,讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。

情境是語(yǔ)言交際的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該精心鉆研教材，尋找、挖掘和活化篇章本身的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行思想感情和信息的交流，從而把教材上凝固的文字轉(zhuǎn)化成聲情并茂的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂上，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下直接感知教材，盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。在有限的時(shí)間里，讓每位學(xué)生集中精神聽(tīng)、觀察、模仿。通過(guò)快速反應(yīng)，或是句型替換，或是看圖敘述等，進(jìn)行模擬對(duì)話、表演等形式進(jìn)行操練。整個(gè)教學(xué)互動(dòng)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)與實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬真實(shí)的情景，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行交際練習(xí)。生動(dòng)形象的情景能促使交際雙方理解，激發(fā)交際信息的愿望和興趣。加快傳遞信息的交際過(guò)程。這樣能不斷培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。例如：高二模塊中的“百萬(wàn)英鎊”一課，我就讓一些學(xué)生分別扮演劇目中角色，在課堂上模擬出流浪漢在倫敦街頭的奇遇，這樣既復(fù)習(xí)了課文，又使學(xué)生能夠在實(shí)踐中鍛煉了自己，豐富了課堂的學(xué)生主體參與活動(dòng)。

“教無(wú)定法，貴在得法?！苯虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒(méi)有固定的方法，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑，讓學(xué)生置身在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、陶冶情操，從而達(dá)到教材所要求的最終目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的根本實(shí)質(zhì)也是為了激發(fā)學(xué)生身上的求知與求學(xué)欲望。當(dāng)然在實(shí)際操作中，應(yīng)該靈活、綜合地運(yùn)用起來(lái)，力求做到優(yōu)化組合，才能達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。

三、課后作業(yè)的探究

課堂教學(xué)之后，要讓學(xué)生學(xué)有所思。學(xué)習(xí)還應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中去。而且新課程理念之一是讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，為此教師也要布置一些與學(xué)生生活或?qū)嵺`緊密結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。英語(yǔ)作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是檢驗(yàn)、鞏固和反饋教學(xué)效果的有效途徑之一，是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和補(bǔ)充，更是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、張揚(yáng)個(gè)性的渠道之一。因此，英語(yǔ)作業(yè)的布置也應(yīng)著眼于結(jié)構(gòu)和功能兩方面。高中英語(yǔ)新教材中的知識(shí)和技能部分屬于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的層面，而聽(tīng)說(shuō)及交流應(yīng)屬于功能層面。英語(yǔ)作業(yè)布置只有與教材編寫思路相一致，才能充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，否則就會(huì)不可避免地出現(xiàn)用新教材講課，用舊教材做題的局面。所以，破除舊的傳統(tǒng)作業(yè)觀，建立新型的、符合新課程理念的現(xiàn)代作業(yè)觀是極其重要的。