一個班級里，因學生個性各有不同，所以平時表現差異也就較大，例如：守紀、學習、勞動、待人等等。班主任在管理中決不能“一刀切”，要求每個學生表現相同，成績優異、表現突出。如果這樣做，就可能會把一些學生的天賦扼殺在搖籃里。如何管理好一個班級，作為一名普通的班主任，我認為愛心、幫助、鼓勵、表揚是班級管理的金鑰匙。

一、 愛心

做人民滿意的教師，必須將這個大大“愛”字寫在人生的航標上。“以人為本，關愛心靈”才是做好班主任工作的核心所在。

1.充分尊重學生，切忌冷嘲熱諷。

學生內心脆弱，他們渴望人格上獨立，最怕別人的諷刺。尊重學生人格，歸根結底在于教師是否具有良好的師德和高尚的師愛。教師應將是否尊重學生人格作為檢驗師德、衡量師愛的試金石，為教育學生管理班級做出不懈努力。

２.主動接近學生，融洽師生關系。

古人云：“親其師，信其道，樂其學”。教師經常主動接近學生，更要善于運用愛心創造機會讓學生表現自我。理解、關心、熱愛他們，用愛搭起交流的平臺，定會給他們帶來極大的鼓勵，從而形成一種情感效應。這樣學生就會和教師真心交流，吐露內心的隱秘，從而有助于捕捉最佳的教育時機。

３.用愛心引導,正確看待失誤。

管理中，教師要把濃濃的愛心轉化為恒愛。緊扣新生因素,予以正確引導。同時,還要創造富有愛心的班集體,在全體同學中形成互相監督和幫助。通過細致的工作,促使學生在互助中進步。

二、幫助

1.懶惰型的學生，我給他們講道理，舉事例，講故事。我以身作則，認真教學，努力工作，每樣作業全批全改，并與他們簽協議，讓他們與我比賽。平時關心疼愛激勵他們，盡量尋找他們的長處，適時表揚，給予表現機會。

2.對基礎薄弱型的學生，我先調查：從哪里來的？哪些內容覺得難？學得差？找準困難，輪流輔導，區別對待，隨時注 意他們，關心他們，使他們與大多數學生同步。

3.對方法不當，能力較差的學生，我則對他們進行補“智”，教他們學習的方法，而且盡量發現他們的優點和特長，多給他們展示的機會，使其學習興趣增強，而且讓“學困生”揚長避短，收獲成功，以揚起學習的風帆。

4.針對生活缺少關愛的學生，我先拉家常：家在哪里？共有幾口人？分別是誰？什么工作？你對自己的家有什么想法或感受？了解他們的基本情況。我首先把他們當成自己的孩子看待，并組織學生與他們結對子。我經常提醒他們臉臟了及時洗；頭發亂了，及時梳；服裝不整潔，及時換洗；生病了，親自送到家或醫院；受欺負了，幫他們討回公道。

幫助別人是一件快樂的事，當學生向我投來感激目光的時候，就是我最快樂的時候。

三、鼓勵

鼓勵作為一種教育教學手段，特別是在創造師生民主、平等、和諧的教學氛圍，具有突出的效能。在教學中，教師的鼓勵對促進學生的學習起著不容忽視的作用。適時、充分、恰當地對學生進行鼓勵，是必不可少的教育教學手段，可收到事半功倍的教學效果。

四、表揚

老師在教育教學的過程中少不了對學生的表揚。學生成長的過程也離不開表揚的成分。人的一生,總希望別人表揚和贊美，尤其是學生階段，老師的表揚更珍貴更難忘，它是學生前進動力的催化劑,有時甚至會影響人的一生。

1.老師的表揚必須講究藝術和策略,必須有效發揮表揚的激勵作用,從而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。老師——學生心目中最神圣的稱謂，只要你一句暖人的話語，一個拍拍肩膀的動作，一個贊許的微笑，都有可能使學生從軟弱走向堅強，從懶散走向勤奮，從失敗的走向成功。

2.教學中不要吝嗇表揚，老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。

3.在教學中要盡量挖掘每個孩子的長處和閃光點，一旦發現便要毫不吝嗇地表揚他們。這樣他會覺得老師對他寄予了希望，無意中會有了一份責任感，會盡量不讓老師失望！

4.表揚要講究方法，講求藝術，如果方法不當或表揚過度，都會適得其反，給孩子造成不必要的傷害，該表揚的就表揚、表揚要具體及時、表揚和獎勵相結合。

愛是春風，是雨露，是陽光。班主任只有真誠關愛學生，才能撫慰學生的心靈，才滋潤學生的心田，吹開學生的笑臉。我們的學生才會自尊、自愛、自強、自立。