從教二十一年，擔任班主任工作也有十多年了，我深深地感到，做一名普通的班主任并不難，但要做一名優(yōu)秀的班主任卻很不容易，優(yōu)秀的班主任不僅要具備良好的自身素養(yǎng)和文化素質(zhì)，更應做一個興趣愛好廣泛，性格開朗，平易近人的老師，這樣才能和性格各異，家庭背景不同的學生融洽相處，使班集體形成合力。下面就自己的感受談一談班主任在班級管理中“度”的把握。

一、班集體氛圍要有溫度

要使班集體有凝聚力，就要使這個班集體處處充滿溫暖，即使集體形成尊重，和諧、團結(jié)、友愛的氛圍。作為“一家之長”的班主任應該是這一集體的核心，應關愛這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關心他們。讓學生感到老師是他們的慈母，體會到集體大家庭的溫暖。要使班集體中的每一位學生都能感受到和溫度，首先必須尊重學生的人格，尊重學生應以誠信為前提，能將師生放在同一層面上看待，要包容學生的缺點和錯誤。其次，班主任應從細節(jié)作起，使學生無時無刻都能感受班主任的關心與愛護。第三，做學生的知心朋友，班主任不僅是班級的管理者，同時又是與學生治理班級的合作者，不能以家長制式管理辦法去管理學生。所以我們不得不針對學生的心理變化，采取新的科學的管理方法。這需要我們學會與學生真誠的溝通，平等和諧的相處，這樣可以拉近師生之間的距離，做學生的良師益友，讓學生信任老師，學生把心里話能和你真誠及時地交流，這樣能及時了解學生的心理動態(tài)，以便我們能及時調(diào)整班級管理的方法和有針對性地對個別學生進行特殊教育，使他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。做好以上三點，就可以使學生在班集體里生活和學習如沐陽光，使學生備覺溫暖。

二、對學生的表揚和批評要適度

學生犯了錯誤，班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及自己認識的情況給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當事學生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育學生的作用。另外在批評過程中語言也要適度，切忌使用消極性的語言來諷刺挖苦學生，這樣的語言有時看起來是一句話，但它會像一根毒刺深深扎在學生的心上，把學生一生的勇氣泄光。

老師對學生教育的方法應多表揚少批評，要多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕有一點進步也要鼓勵他們，使他們看到自己的進步，使他們感到自己還是有希望的、能成功的，老師心目中還是有我。有的后進生如考試上升了一名或分數(shù)接近了比他（她）好的學生，我也要在全班給予表揚，使他們樹立信心，在學習上一天比一天進步。

在批評學生時，既要保護學生的自尊心，又要使學生認識到自己的錯誤。盡量避免當眾批評，最好能在適當?shù)臅r機和環(huán)境下進行點撥批評，批評的問題要找準時機，話要說到心里，這樣才會使學生口服心服，使學生感到老師的肺腑之言，而不是老師對學生過不去。另外還要針對不同學生的心理（包括男女生的不同），對批評的輕重要適度，總之，批評目的是要達到最佳的教育效果。

三、和學生談話要有深度

一個班集體總是有優(yōu)秀的學生，但也有個別學生的學習勁頭不足，學習習慣太差，那就要找這些同學談心，老師和學生談心的內(nèi)容一定要有深度，不然的話起不到任何作用，只是白花力氣，卻沒有效果。例如，我們班有一個同學，開學之初，信心百倍，但是在學習上怕吃苦，生活習慣和學習習慣太差，只看重成績，而不注重努力的過程，對老師也沒有禮貌，開學之后錯誤不斷，課堂上不認真聽講，和其多次談話，收效甚微。于是，我開始反思自己的教育方法。在找到問題的癥結(jié)之后，我做好充分的準備，先和這位同學的家長取得聯(lián)系，了解他在家的學習生活情況，與家長一起商量談話的內(nèi)容，通過這次有準備的談話之后，學生有了很大的變化，期末被評為積極分子。再比如有一位同學從外地來西安求學，開始很不適應，又沒有自信，了解情況之后我確定了三點談話內(nèi)容，第一，讓他先靜下心來，仔細盤點自己半學期的思想和學習狀況，找出問題的癥結(jié)所在。第二，和這位同學共同制定出切實可行的學習計劃和措施，并定期督促其按時完成。第三，幫助他樹立自信，幾次大練習的成績對他打擊很大，我讓他要有長遠的目光，相信自己只要努力就一定能趕上去。通過這次談話，該生的學習態(tài)度發(fā)生了很大的變化，成績也在慢慢的提升。

以上三點是我做班主任工作的一點體會。一個班集體如果能讓學生感到溫暖，班主任對學生寬嚴有度，并能夠做到和學生深入的談心，那么，這個班集體將會一天天地走向成熟，走向成功。