后進生是班級的不安定因素，也是流失的主要對象。能否形成一個良好的班集體，主要取決于后進生的轉化工作。后進生不是先天形成的，一個學生變成后進生，有其自身的原因、也存在外部因素。所以轉化后進生必須要摸清情況，分析原因，找準癥結，對癥下藥。

一、用“愛”和“尊重”打開后進生的心靈

“愛”是促進后進生轉化的催化劑，“尊重”是打開后進生心靈的鑰匙。班主任對他們首先要有母愛之心、兄長之愛，并以微笑的表情、信任的目光、親切的話語、和藹的態度去幫助他們、愛護他們。在思想上給予開導，生活上給予關心，學習上給予輔導。只要他們有進步就要給予鼓勵，使他們“親其師、信其道”，心悅誠服地接受教育，消除自卑心理，主動學習，逐步使其轉化。其次及時抓住后進生身上的閃光點，充分發揮他們的特長，利用閃光的火花燃起他們前進的信心，從而使他們從心理上感到平衡和集體的溫暖，就一定會學習進步，更上一層樓。

二、創造機會，激發后進生的學習興趣

后進生雖然學習成績不太理想，但往往善于動手、愛好文體、喜歡參加活動，班主任可利用其特點引導他們參加班集體或學校舉辦的一些文藝、體育和小制作活動和競賽，使學生在良好的班集體里學習、生活，使后進生的性格得到矯正并不斷進步。老師的力量是有限的，不關注每一個學生，只有用集體的力量才能把他們團結在一起。為此，我重點做了:創建良好的班風，使后進生感到集體的溫暖；開展互幫互學，使后進生學有人助；開展豐富多彩的課外活動，為后進生不斷提供展示才能的舞臺。這些后進生在集體的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學習努力了，有的已成為班上的骨干力量，有的在各項活動中為集體爭得了榮譽。讓他們獲得獎勵的機會，讓他們在獲獎的喜悅中受益，激起學習的興趣，讓他們在活動中實現自我肯定。

三、對后進生進行學習目的的教育

教師要通過主題班會、個別談話等形式廣泛深入開展學習目的的教育，首先是為“振興家鄉、美化家園而學習”的思想教育，然后上升為“為振興中華而讀書”的思想教育，以增強民族自尊心和自豪感，自覺做到愛學習、守紀律，使學生認識到知識對個人生存發展和經濟社會進步具有十分重要的意義。在學習方法上要多引導，樹立其學習的信心，規范學習習慣，抓好基礎，腳踏實地，從一點一滴做起。要關注后進生平時的學習情況和每次考試、大練習的進步情況， 努力提高后進生的學習成績，從而達到轉化后進生的最終目的。

四、要對后進生抓反復，反復抓

后進生的轉化工作要持之以恒、不能怕反復，因為在轉化中反復是經常出現的現象，想要在短時間內或一兩次教育中就轉變后進生，是不切實際的幻想。班主任要反復鼓勵學生，力爭做到少反復、甚至不反復、真正徹底轉化，使后進生成為一個“浪子回頭”的好學生。

五、要促進后進生身心的健康發展

健康的體魄和良好的心理素質是人類生存不可缺少的物質條件，要組織后進生開展豐富多彩的體育活動，促進后進生身體的正常發育，全面提高身體素質。要有計劃地對后進生進行心理素質的培養，使后進生具有適應工作、學習需要的意志和能力，用健康的心理來學習，為將來走上工作崗位培養健康的、正常的心理素質。

六、因勢利導促進后進生轉化

根據多年的工作經驗，我發現學生有進步時，選擇這一時機談話，教師要注意發掘他們的“閃光點”，與他們建立感情上的聯系，進而將談話作為推動他們轉化的良好開端。

發現學生有異常時，應及時與之談話，妥善處理，把各種不良因素消滅在萌芽狀態。

發現學生有傷病時，教師的關愛會激發學生的感激之情，增進師生感情。如果生病的學生是一位后進生，教師就可以把握談話時機，以情激情。這樣，學生會在感激中有所覺悟，并暗自下決心，主動爭取進步。

發現學生有困難時，教師如果能及時找學生談話，了解情況，幫助解決困難，學生會感激不盡。抓住這一時機，引導他們正確對待困難，戰勝挫折，就能促使學生健康成長。

在實際工作中洞察學生的心理活動，了解其行為特點，理論與實踐相結合，根據科學的理論知識制訂相應的后進生轉化措施，只要方法得當，措施得力，后進生轉化就一定能收到良好的效果。