課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然只有短短的幾分鐘，但卻發(fā)揮著十分重要的作用，它可以鞏固舊知識(shí)引出新知識(shí)，起著承上啟下的作用。在這短短的幾分鐘，導(dǎo)入可能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，擁有放松的心境以及積極的學(xué)習(xí)情緒，也有可能澆滅學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生厭倦的情緒以及消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的內(nèi)容，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生熟練掌握和學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)技能，具有全新的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理念，熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。那么，教師們使用哪些方式導(dǎo)入，導(dǎo)入的方法是否有效就顯得尤為關(guān)鍵。

一、導(dǎo)入的概念

新課的導(dǎo)入，在英語(yǔ)教學(xué)中也叫“引入”,它是課堂教學(xué)伊始的3~5分鐘內(nèi)教師和學(xué)生所有教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。顧名思義，教師首先要引出相應(yīng)的知識(shí)使學(xué)生進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以說(shuō)是一個(gè)課堂的銜接過(guò)程。這個(gè)過(guò)程雖然短暫，但卻需要教師精心計(jì)劃才能達(dá)到相應(yīng)的目的。不同的教師可能有自己獨(dú)特的引入技巧，不管使用哪些技巧都應(yīng)該遵循一些基本的原則。

二、導(dǎo)入有效實(shí)施的原則

導(dǎo)入不僅是必要的，也必須是有效的，有效的導(dǎo)入應(yīng)該具有一些共同的原則，這部分將主要探討課堂有效導(dǎo)入的實(shí)施原則。

1.承上啟下性

既然是導(dǎo)入，就是為了鞏固舊知識(shí)引出新知識(shí)，那它首先必須具有承上啟下性。一個(gè)好的導(dǎo)入必須兼顧這兩個(gè)方面，既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)又能自然過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。學(xué)生也可以在自己的頭腦之中建立新舊知識(shí)的連接圖示，形成對(duì)知識(shí)的全方位認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句中只用that的語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)回顧以前學(xué)習(xí)的定語(yǔ)從句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行造句，對(duì)比分析并引出新的知識(shí)點(diǎn)。

2.激發(fā)性

大家都知道“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，所以導(dǎo)入的內(nèi)容必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其在語(yǔ)言教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)常常會(huì)產(chǎn)生厭倦排斥的情緒，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。那么教師就應(yīng)該在這些方面多下工夫，想想哪些話(huà)題是學(xué)生感興趣的，哪些事情與學(xué)生切身利益相關(guān)，從學(xué)生的角度思考這些問(wèn)題，就會(huì)達(dá)到真正的以學(xué)生為中心，效果也會(huì)事倍功半。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境、展示相關(guān)圖片、導(dǎo)入音樂(lè)，這些都可以激發(fā)學(xué)生去想象、去思考。

3.趣味性

在教學(xué)過(guò)程中，有些內(nèi)容是既難懂又枯燥的，比如說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)法，這是令許多學(xué)生頭疼的內(nèi)容。若教師能夠聯(lián)系實(shí)際生活中的例子，運(yùn)用當(dāng)下學(xué)生關(guān)注的人物或事情作為例證，并加以輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，那么一堂枯燥的語(yǔ)法課也可以上得津津有味、趣味無(wú)窮。

4.針對(duì)性

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)始終記得以學(xué)生為中心。不同的學(xué)生可能有不同的興趣愛(ài)好，這就要求教師在實(shí)施課堂導(dǎo)入時(shí)要格外地注意，讓處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用。例如，對(duì)于性格不同的學(xué)生，引入的方式可以適當(dāng)?shù)刈鲂┱{(diào)整。對(duì)于性格外向的學(xué)生可以引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行情景表演等；然而性格內(nèi)向的學(xué)生，可讓引導(dǎo)他們答一些自己有把握的問(wèn)題，以得到老師及同學(xué)的肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。這樣的教學(xué)可以兼顧不同學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂的引入環(huán)節(jié)中都發(fā)揮自己的作用。

5.創(chuàng)造性

高中的學(xué)生充滿(mǎn)了好奇心，同時(shí)他們對(duì)有些事物都有了自己獨(dú)特的想法，一成不變的內(nèi)容很難讓他們提起興趣，所以課堂的導(dǎo)入應(yīng)該是新穎獨(dú)特的。例如有一老師在講英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)之間的差別時(shí)，首先引入了以小沈陽(yáng)為代表的東北話(huà)和以佟湘玉為代表的陜西話(huà)作為導(dǎo)入，既讓學(xué)生馬上理解了兩種語(yǔ)言之間的關(guān)系，也具有時(shí)代性、趣味性，馬上讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以，教師在生活中要多注意觀察，將時(shí)下熱議的話(huà)題用到課堂中，多鉆研、多思考，讓導(dǎo)入變得更加有意義。

6.簡(jiǎn)潔性

雖然導(dǎo)入有著十分重要的作用，但教師應(yīng)當(dāng)注意它的時(shí)間是非常有限的。教師需要用簡(jiǎn)短的時(shí)間帶給學(xué)生一個(gè)良好的開(kāi)頭，為后面的整堂課作好充分的準(zhǔn)備。這就需要教師多加思考，將知識(shí)凝練濃縮，以新的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，用以復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

總而言之，課堂的導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好舊知識(shí)的鞏固，同時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)的期待，教師要充分把握這短暫的時(shí)間段，遵循以上原則，利用有效的導(dǎo)入去營(yíng)造一種融洽的教學(xué)情趣和課堂氛圍，激起學(xué)生興趣與動(dòng)力，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更加順利，更加具有可學(xué)性。