《新課程標準》提出要重視培養學生的閱讀興趣，倡導學生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。對學生的閱讀要求從習慣到數量和質量的要求是立體的，逐漸深入的，對各學段的閱讀字數也有明確的要求。所以，我們必須重視對學生閱讀興趣的培養，在全社會形成閱讀的良好氛圍。

一、多種渠道習得閱讀方法

要讓孩子們喜歡上閱讀，閱讀方法的學習是必不可少的。有了好的閱讀方法，會使他們在閱讀中如魚得水，暢快淋漓地享受閱讀的快樂。例如在學習課文的同時，幫助孩子們掌握了概括文章的主要內容的方法，孩子們就會在拿到一篇文章時，先通讀全文了解文章講了什么；接著把文章分為幾部分，一部分一部分地閱讀，了解每一部分都講了什么；最后，把各部分內容連綴起來，就得到了文章的主要內容。孩子們很容易就掌握了概括文章主要內容的方法，閱讀的效率更高了。當然，學生對閱讀方法的掌握是自我領悟和系統學習相結合的，系統學習占主導地位。有了閱讀方法的引導，孩子們才會輕松地走入閱讀的世界。

二、審慎選擇閱讀材料

孩子們學習到了一些閱讀方法，就要使他們英雄有用武之地，在大量的閱讀實踐中熟練掌握閱讀方法。那么，孩子們讀什么書是不是可以放任自流呢？答案是否定的。教師和家長對孩子們讀什么書必須加以指導。教師和家長可以根據小學生的不同學段，給孩子們推薦一些適合他們閱讀的圖書。如小學低年級可以引導學生閱讀一些中外著名的童話故事、寓言故事，最好是圖文并茂，加注拼音；小學中年級可以引導學生閱讀一些科普讀物和游記及歷險故事；小學高年級可以引導學生閱讀中外大部頭名著等。

三、讓閱讀成為生活的需要

1.讓閱讀成為課內學習的補充。語文課本中的一篇篇課文，是一個個范例，它不僅讓孩子們學習了一些語文基礎知識，了解了文章的主要內容，學習了一定的閱讀方法，更為孩子們打開了一扇了解世界的窗。孩子們如果能在課內學習之余，拓展他們的視野，積極進行課外閱讀，那么對課內學習將極為有利。如學習了《長征》一課，許多孩子開始閱讀毛主席的詩詞選，從一篇篇文采飛揚、大氣磅礴的詩篇中，孩子們感受到了一代偉人的風采，對課文的理解也更透徹了。

2.讓閱讀幫孩子們解決生活中的難題。充滿好奇心是孩子們的天性，他們在生活中會遇到各種各樣的問題。當然，解決這些問題，可以有向他人請教、自己探究等方法。向書本請教不失為一個好方法。當孩子們想知道蚜蟲和螞蟻的關系時，可以翻翻百科全書，答案會清楚地呈現在他們面前；當孩子們想了解一些字詞的意思時，可以翻開字典辭書，解釋一目了然；當孩子們想尋找開隊會的材料時，可以翻開少先隊活動叢書，材料躍然紙上。閱讀能幫孩子們解決生活中遇到的難題，增長他們的才干，孩子們自然會喜歡上閱讀。

3.讓閱讀為孩子們提供精神交流的資料。心理學家指出，人們的交流分為三種，即物質和物質的交流，物質和精神的交流以及精神和精神的交流。其中精神交流的資料很大一部分來源于閱讀。在一個教學班常常會有這樣一種現象，上課發言積極，和同學溝通活躍的孩子，往往是喜歡閱讀的孩子。這些孩子在大量的閱讀中，積累了各方面的知識，而這些恰恰是他們進行交流的寶貴資料，是他們精神交流的源泉。

當閱讀成為孩子們的生活需要時，閱讀就會像吃飯、喝水一樣變成很自然的行為，閱讀興趣也就自然產生了。

四、在閱讀中陶冶情操

閱讀是一種精神活動，它除了能豐富人們的精神世界，開闊人們的視野，更重要的是它能夠陶冶人們的情操。人們在閱讀中不斷規范自己的言行，讓心靈得到一次次滌蕩，讓美德與之相伴。孩子們閱讀了《小英雄雨來》的故事，學習他機智勇敢地和敵人作斗爭的精神，同時更珍惜現在的美好生活。學習了《花的勇氣》一課，孩子們從嬌小的花朵身上汲取養料，在人生的道路上會不畏艱險、勇往直前。閱讀了《小珊迪》一文，孩子們會被小珊迪的美好品質深深打動，同時也愿意擁有珊迪一樣的美好品質。總之，優秀的文學作品是孩子們相伴一生的朋友，它同時教會孩子們如何做人。

閱讀興趣的培養，閱讀習慣的養成，不是一朝一夕就能實現的，必須在學校、家庭和社會的密切配合下經過長期努力才能形成。當然，孩子們還必須克服浮躁心理，靜下心來投入閱讀的懷抱，享受閱讀的快樂。閱讀常伴左右，會讓孩子們的世界更精彩！