課程改革已經(jīng)走過(guò)了10個(gè)年頭，廣大教師在課改的道路上探索前行。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生的變化經(jīng)常讓我們興奮不已。但我們冷靜下來(lái)仔細(xì)思考的課堂教學(xué)時(shí)總感覺(jué)歡喜與問(wèn)題并存。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中關(guān)注了一方面的同時(shí)可能就忽視了另一方面，我們?cè)诳偨Y(jié)課改經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)，更應(yīng)正視課堂教學(xué)中出現(xiàn)的林林總總的問(wèn)題，努力提升教學(xué)的有效性，讓問(wèn)題更少，讓精彩更多，教學(xué)效率更高，成為我們的追求。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在以下六方面的問(wèn)題：首先，相當(dāng)數(shù)量的教師在教學(xué)中目標(biāo)制訂單一，三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合不夠到位。其次，教師對(duì)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致在處理和使用教學(xué)材料上產(chǎn)生偏差。第三，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的層次不清，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用不當(dāng)。第四，教學(xué)素材的加工不合理，導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃或數(shù)學(xué)教學(xué)偏離教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)缺乏數(shù)學(xué)味。第五，學(xué)生的交流思考不夠充分，學(xué)生的思維訓(xùn)練過(guò)程大打折扣。第六，學(xué)生的操作與思考不同步。這些問(wèn)題影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1．準(zhǔn)確把握課標(biāo)精神，確定好全面的教學(xué)目標(biāo)

想讓教學(xué)目標(biāo)充實(shí)起來(lái)更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，首先，應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》上下工夫，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件，它對(duì)教師開展教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，領(lǐng)會(huì)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓就會(huì)為教學(xué)目標(biāo)注入靈魂。其次，仔細(xì)研讀教材，讀懂教材中的信息，讀懂知識(shí)本源，讀懂編排特點(diǎn)，讀懂教法提示，讀懂練習(xí)設(shè)計(jì)，讀懂蘊(yùn)含思想，讀懂學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。最后，還要特別重視全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

2．深入進(jìn)行學(xué)情分析，準(zhǔn)確把握認(rèn)知心理

科學(xué)、準(zhǔn)確的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的保障。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對(duì)任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。

3．重視學(xué)生思維訓(xùn)練，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。它要求在教學(xué)中要提高學(xué)生抽象、概括、歸納、總結(jié)等能力。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)始終將這項(xiàng)目標(biāo)記在心間，在教學(xué)設(shè)計(jì)中很好的體現(xiàn)和落實(shí)，通過(guò)一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)長(zhǎng)期培養(yǎng)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展打好基礎(chǔ)。

4．重視溝通與交流，保持有效互動(dòng)

課堂的本質(zhì)是溝通與交流，而交流的多向性，能使師生、生生間進(jìn)入一種互動(dòng)狀態(tài)，在課堂中形成信息網(wǎng)，學(xué)生在這種狀態(tài)下就能不斷表達(dá)觀點(diǎn)，傾聽(tīng)觀點(diǎn)，吸收觀點(diǎn)，修正觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生反思的過(guò)程，教師在交流中觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，傾聽(tīng)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言，及時(shí)梳理，這對(duì)于學(xué)生的深入思考、獲得理解是至關(guān)重要的。

5．分層練習(xí)，創(chuàng)新形式

要合理選擇練習(xí)的內(nèi)容和形式，注重練習(xí)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和層次性，以求實(shí)效性。練習(xí)設(shè)計(jì)的要求是“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)。如在教學(xué)完比的化簡(jiǎn)后教師設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)用以使學(xué)生形成技能，拓展應(yīng)用。

1．試一試，化簡(jiǎn)下面各比。（做對(duì)的學(xué)生可以的兩顆星）☆☆

2．填空題：（做對(duì)的學(xué)生可以的三顆星）☆☆☆

（1）甲數(shù)是乙數(shù)的80%，則甲數(shù)與乙數(shù)的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ）。

（2）把10克鹽放入100克水中，鹽與鹽水的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ）。

（3）甲車的速度比乙車的速度高■，乙車的速度與甲車的速度的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ）。

3.有四個(gè)杯子，里面放著不同質(zhì)量的水，現(xiàn)在每個(gè)杯子里面加上鹽，要使每個(gè)杯子中的鹽與鹽水的最簡(jiǎn)整數(shù)比相同。如果在（1）號(hào)杯子中加入10克的鹽，應(yīng)分別在其他幾個(gè)杯子當(dāng)中加入多少鹽？（做對(duì)的學(xué)生可以的四顆星）☆☆☆☆

這樣的練習(xí)層次分明，富有激勵(lì)性，適合于不同水平的學(xué)生，能很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。

總之，有效教學(xué)需要教師們真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，不斷提高課堂駕馭水平，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。愿我們不斷追求，不懈探索，享受一次次教學(xué)帶給我們的幸福與快樂(lè)。