作文是高考語文的半壁江山，如何寫好高考作文就顯得十分重要。高考復課中，關于作文方法的技巧指導，資料上長篇累牘，課堂里花樣翻新，這里不再贅述。但在復課過程中，筆者卻發現了另外的缺憾——一路直奔高考，全然無視回歸。為了把問題講清楚，讓我們一起看一則故事：

蘇格拉底和拉克蘇相約到很遠很遠的地方去游覽一座大山。據說，那里風景如畫，人們到了那里，會產生一種飄飄欲仙的感覺。許多年以后，他倆相遇了。他們都發現，那座山太遙遠太遙遠了，就是走一輩子，也不可能到達那個令人神往的地方。拉克蘇頹喪地說：“我竭盡全力奔跑過來，結果什么都不能看到，真叫人太傷心了！”蘇格拉底撣了撣長袍上的灰塵說：“這一路有許許多多美妙的風景，難道你都沒有注意到？”拉克蘇一臉尷尬神色：“我只顧朝著遙遠的目標奔跑，哪有心思欣賞沿途的風景啊！”“那就太遺憾了”，蘇格拉底說，“當我們追求一個遙遠的目標時，切莫忘記，旅途處處有美景！”

在此引用這個故事，希望給面臨高考的學生們一個提醒：在高考旗幟的引領下，我們在書山題海中也許跋涉得太久、太遠，也太累了，臨近目標的時候，不妨稍稍停駐匆忙的腳步，回頭看看，也許真的會有新的發現——作文尤其如此。

高考未免覺得縹緲，而成功的例子卻是實實在在，其中的經驗也親切鮮活，真正值得借鑒。這里引用安徽省2008年高考被評卷專家組判為59分，作為一類卷“標桿”的高考作文。

帶著感動出發

文／安徽一考生

暴雨之中，是誰，為你撐起一把傘？漫漫黑夜，是誰，為你點亮一盞燈？懷著一顆感動的心，你會發現，暴雨后總有美麗的彩虹，黑夜里總有星星在閃爍。帶著感動出發吧，讓你的人生變得溫馨而美好。

感動，珍藏在我們的心中，又時刻向外散發著光與熱，帶著感動出發，用善于發現的眼睛探尋人生路上的風景，我相信，無論是廣闊的大自然，還是熱鬧的周邊社會，都會使我們收獲最寶貴的財富。

帶著感動出發，在大自然的奧秘與美麗中行走，我們將收獲發人深思的哲思。當川端康成感動于夜半時盛開的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領悟了孤寂與純美的結合律；當宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體味這紫色生命帶來的感動時，他便領悟了生活與不幸的辯證法；當史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動于昆蟲的辛勞時，他便看穿了生與死的輪回……人與自然中生靈萬物因共同的感應而感動，便是這樣一把鑰匙，讓我們打開自然的感應之門，收獲樸實而深刻的哲思。

帶著感動出發，在人間和社會的喧鬧與冷暖中行走，我們將收獲感人至深的溫暖。當奧運圣火在異國他鄉遭遇襲擊，我們看見，一位瘦小的殘疾女子彎腰護住火炬，完成了她一生中最出色的防守，那一刻，奧運圣火為之感動，燃燒出耀眼的光芒！當冰雪肆虐我國南方時，我們看見，無數綠色身影忙碌在鐵路兩旁，那一刻，冰雪為之感動，為之消散！當地震突襲四川時，我們看見，一位年過花甲的老人面帶憂慮，在廢墟間穿行，那一刻，國人為之感動，世界為之驚嘆！在風雨之中，在瓦礫之上，我們用感動見證了最頑強的民族，最偉大的愛！帶著這樣的感動出發，誰不會變得更加成熟？誰不會更了解溫暖的含義？

帶著感動出發，我們在自然中聰慧，我們在社會中成長。于是，我們要將這感動傳遞給更多的人們，伸出你的雙手，將愛心的感動傳給孩子；堅守你的崗位，將敬業的感動傳給同事；攀登你的高峰，將拼搏的感動傳給同伴。我相信，這些感動會在人們心中發芽，開出美麗的花朵，使我們的世界變得更加色彩斑斕，而這，也就是帶著感動出發的意義所在。

請帶著感動出發，在暴雨中為他人撐一把傘，在黑夜中為他人點一盞燈。帶著感動出發，我們的人生，我們的世界，將永遠是晴天，永遠充滿光明！

反復玩味這篇高考作文，筆者認為這篇作文張揚著強烈的回歸意識，它的成功可以為“言之有物”這個棘手問題提供有益的借鑒。

1.回歸社會，關注熱點

“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”引導學生直面現實，關注社會人生是高考作文的應有之義，而且每年的高考考綱中都明確指出“不回避熱點”，尤其是近年高考，多個省市命題所用作文材料、背景與社會熱點問題都不約而同的“零距離”接觸了。2008年安徽卷這篇成功的考場作文正是很好的體現了“關注社會人生、關注社會熱點”的命題思想。文中選取了北京奧運、南方雪災和汶川地震等熱點材料，很好地提升了作文的現實意義和時代氣息。更為可貴的是，作者并沒有堆砌材料，而是高屋建瓴，言簡意豐地只用一句話概括一則材料，表述一個重大事件，并且字里行間飽含深情，使事件感人至深。這樣看來，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習方法是很不適宜高考要求的。

2.回歸課堂，重溫經典

“巧婦難為無米之炊”，對缺乏“發現美的眼睛”的學生而言寫作的材料匱乏或者選材狹窄，往往成了作文難的瓶頸。或者把《龜兔賽跑》的寓言 “發酵”成500多字的故事，或者為了湊足800字而照抄考卷閱讀題文段，或者拼命“抖箱底”、“開雜貨鋪”等等令人望而生厭的現象屢見不鮮而且層出不窮。其實，他們是“抱著金飯碗的乞丐”。這里所謂的“金飯碗”指的是我們在課堂學習中“結識”的歷史人物、文化名人以及他們的經典作品、不朽精神和傳奇故事。聰明的作者把課本里學過的知識信手拈來，作為自己文章生動鮮活的材料，舉重若輕，讓經典的光輝映照自己的文字，精彩紛呈。“當川端康成感動于夜半時盛開的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領悟了孤寂與純美的結合律；當宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體味這紫色生命帶來的感動時，他便領悟了生活與不幸的辯證法；當史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動于昆蟲的辛勞時，他便看穿了生與死的輪回……”在這里，我們應該深深感受到學以致用的真諦和重溫經典的魅力。即使同一個素材，也可以從不同的角度拓展，發掘經典的深層價值。這里舉2007年高考優秀作文為例。

例一：2007年高考上海卷優秀作文《必須跨過那道坎》

面對人生的坎，曠達的心境多么重要啊！蘇軾當年被貶黃州，政治上的失意對辛棄疾、柳子厚來說也許是耿耿于懷的坎兒，但對他不是。他在友人馬夢得幫助下得到一塊“東坡”，在這塊地上快樂地盡享躬耕之樂。“自愛鏗然曳杖聲”你看，即使他的鋤具拖在地上被石頭顛得直響，他也全是豁然之情。他胸中之氣與黃州赤壁之水互相激蕩之時，便誕生了《赤壁賦》。

引蘇軾被貶黃州卻曠達無礙的故事，以闡述“必須跨過那道坎”，即恰當切貼，又不失風雅。

例二：2007年高考江蘇卷優秀作文《懷想天空》

我愛讀蘇軾。每每讀到他的詞，總是會看到他舞動長袖，瀟灑而又孤獨，而那一輪讓他迷戀的明月，在我將癡時跌落至我的掌心。我喜歡讀他的“明月幾時有”，我更愛讀他的《念奴嬌·赤壁懷古》，一句“大江東去”唱紅了關西大漢的臉，一句“早生華發，人生如夢，一尊還酹江月”唱盡了所有的無奈。蘇軾是豁達的詞人，被貶黃州，也許彷徨，也許失意，但最后，他站得瀟灑，站得筆直。他的曠達讓我每當讀到他的詞時都會感到如同海風拂面，吹盡我身上的瑣屑與世俗，讓我飛得更高。

上段文字是整篇作文主體部分的第二層，這位考生很有機巧，他巧妙的將“天空”一詞限定為“宋詞的天空”，接著以“我愛讀李煜——那個孤獨悲傷的詞人”、“我愛讀辛棄疾”、“我愛讀蘇軾”三個小節分寫自己在宋詞的天空中自由飛翔的感覺。化無限為有限，變生疏為熟識，自然切入，盡情揮灑，最大限度地彰顯才情和智慧。

3.回歸文本，重視“讀者”

說話要看對象，寫文章要有讀者。從主觀因素的角度而言，學生高考作文的命運幾乎掌握在閱卷老師手里，所以，學生在下筆之前應該首先設身處地地想想自己作品的幾乎唯一“讀者”——閱卷老師。從人工閱卷到網上閱卷，高考作文評卷力求科學、客觀、公正，盡量減少評分誤差。但是由于評卷任務重，閱卷老師不可能像平時批閱學生作文一樣“字斟句酌”，而且長時間重復作業很容易產生心里倦怠和審美疲勞。多年參加高考閱卷的老師毫不諱言地表露1~2分鐘一篇作文，這是正常的閱卷速度。有清晰思路、嚴謹結構的文章是受到歡迎和贊賞的。所以，如何在極其有限的時間里最大限度地展示自己的文采，應該是考生慎重考慮的事情。很顯然，寫作《帶著感動出發》的安徽考生就很有“讀者意識”，深諳閱卷老師的心理。在結構上，采用“總—分—總”的形式，條理分明，而且文題照應，首尾呼應，結構嚴謹，手法老到。在行文中，每段開頭以中心句領起下文：“帶著感動出發，在大自然的奧秘與美麗中行走，我們將收獲發人深思的哲思；帶著感動出發，在人間和社會的喧鬧與冷暖中行走，我們將收獲感人至深的溫暖；帶著感動出發，我們在自然中聰慧，我們在社會中成長”。標示鮮明，層次井然，行文綿密，構思精巧。這樣的文章，摸著都覺得思路清晰，不得高分怎么“看”得過去呢！

應該努力將提升語文寫作能力引導到培養寫作素養的層面上來，使寫作意識和文字表述在高考作文里充分展示，實現寫作層次客觀提高與閱卷老師主觀認可的契合。用一個類比來說明“目中有人”，那就如同才藝表演：面對裁判，你身材好那就最好跳舞，你嗓子好那就最好唱歌；倘若你身材和嗓子都很好，那你就盡可以邊唱邊跳，但絕對不可以反著來。

對于高考作文的寫作和指導，方法固然重要，但意識尤不可缺。如果說方法存在于寫作過程的話，那么良好的寫作意識則是這個過程的前提。而回歸的意識會把我們引向倍感親切而又生機無限的自由樂園，使寫作變得平易生動而文思沛然。