現(xiàn)階段，多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合發(fā)展，使傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了較大的沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體單一，信息與資源較為貧乏，不能很好激發(fā)學(xué)生的興趣，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，不能激發(fā)學(xué)生的想象力，制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力的發(fā)展。下面有關(guān)多媒體與物理教學(xué)的整合的原則與各位探討。

1.激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境的原則

如在講靜電時(shí)，靜電魔球旁體驗(yàn)“怒發(fā)沖冠:靜電發(fā)生器是一件很神奇的物理實(shí)驗(yàn)道具，當(dāng)你把手放在它表面時(shí)，你的頭發(fā)就會(huì)不可思議地豎起來，問學(xué)生這是為什么？這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且順勢(shì)引入了電荷間相互作用力。

2.輔助教學(xué)的原則

在教學(xué)整合中，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)和生活中物理現(xiàn)象的場(chǎng)景，對(duì)于抽象的模型，如微觀的分子，浩瀚的宇宙，還有復(fù)雜物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與過程都需要多媒體輔助教學(xué)，將其放大、縮小或重放慢放。這些教學(xué)的輔助使用不僅直觀的觀察到物理現(xiàn)象與物理過程，而且有效地突破學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，也激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

3.交互性的原則

在教學(xué)的整合中特別要注意到問題的設(shè)計(jì)，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)地獲得真實(shí)、準(zhǔn)確的教學(xué)反饋信息，有效檢測(cè)學(xué)習(xí)情況，以便教師更好地調(diào)控課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)媒體與物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生將自己看到的、想到的、猜想的，通過小組組合探討與合作交流，形成共識(shí)，全班交流，在網(wǎng)上發(fā)布研發(fā)的成果。使多媒體是教學(xué)不可分割的工具，體現(xiàn)了它的交互性，檢測(cè)性原則。

4.實(shí)用性原則

多媒體與物理教學(xué)中整合的方式與形式是多樣的，在教學(xué)要根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)整合形式。在教學(xué)中往往媒體的使用不當(dāng)，造成學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，有的教學(xué)過程教師由于使用整合的課件，講授與課件不同步，有些問題早已明白，但是教師依然拽住學(xué)生，讓他們感知媒體，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，有的教師為了吸引學(xué)生，整合教學(xué)媒體特別豐富，插入許多與物理有關(guān)的背景圖片，造成學(xué)生眼花瞭亂，轉(zhuǎn)移注意視線，卻突不出重點(diǎn)。在下載整合媒體使用的過程中，一定要根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平和情感態(tài)度，選擇使用或再次整合使用。

5.創(chuàng)造性原則

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力”。這是江澤民同志在北師大校慶一百周年上的講話，指出了我們國家發(fā)展方向。胡錦濤總書記又提出“堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗”的重要講話。強(qiáng)調(diào)自主研發(fā)自主創(chuàng)新的重要性，指明了發(fā)展的奮斗目標(biāo)，前進(jìn)方向， 極大鼓舞了科教戰(zhàn)線的同志。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起。我們教育工作者應(yīng)擔(dān)起歷史發(fā)展使命。教師是學(xué)生的楷模，教師的所作所為會(huì)影響學(xué)生的一生，只有教師的不斷努力提高專業(yè)水平和信息技術(shù)素養(yǎng)，通過精湛的整合能力，不斷探索，不斷研究，不斷創(chuàng)新，加之在教學(xué)過程中，教師不僅要注重創(chuàng)新在教學(xué)中滲透，而且注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)估與引導(dǎo)。為學(xué)生樹立了良好的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)此通過教師自主創(chuàng)作，自主創(chuàng)新與物理學(xué)科整合，使教師跨入研究型的教師，而且極大地豐富了課程資源，多出課件、出好課件的良好局面，為學(xué)生發(fā)展開好頭、起好步。

6.主體性原則

多媒體與物理教學(xué)的整合，要突出學(xué)生在教學(xué)過程主體性原則，設(shè)計(jì)的媒體在教學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過教達(dá)到不教目的，自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展。如果在教學(xué)中只注意教的技巧，教的內(nèi)容，只注重外因而不調(diào)動(dòng)內(nèi)因，終將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降。為此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重問題的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生交流，注重學(xué)生的認(rèn)知過程，注重媒體下的交互性，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事。

多媒體技術(shù)深入到生產(chǎn)與生活中，它影響人們的工作、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)。特別是多媒體下的學(xué)科教學(xué)整合，我們教育工作者應(yīng)積極探索以人為本，發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)新模式，它也可以說教育發(fā)展史的一個(gè)變革。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育資源不均衡的情況，探究新的教學(xué)模式將會(huì)長期性，各種整合形式長期共存，愿我們從一點(diǎn)一滴做起，探索新的教學(xué)模式而努力。