【摘 要】 作為高職專業，項目管理專業應根據高等職業教育的培養目標，以服務區域當前及未來的社會需求為導向，以職業崗位需求為基礎，科學合理地設置專業；在此基礎上，根據專業培養目標和人才規格以及職業能力要求，花大力氣進行專業建設。

【關鍵字】 高職 項目管理專業 專業設置 專業建設

引 言

項目管理是20世紀50年代逐步發展起來的一門管理學科。從曼哈頓計劃到中國修建三峽工程，項目管理的應用從傳統的軍事、航天領域逐漸拓展到建筑、信息技術（IT）、電力、水利等各個行業，同時也成為政府和大企業日常管理的重要工具。

在我國，項目已經成為社會和經濟發展的重要構成要素，數以萬計的各種項目急需大批項目管理人才，因此，社會對人才的需求越來越強烈。

然而，當前我國項目管理專業的培養層次普遍偏高，而項目管理領域還需要大量從事基層工作的人員。可見，我國現有項目管理人才尚不能完全滿足社會需求。本文以筆者所在某高職院校項目管理專業為例，擬就如何做好專業定位及專業建設進行分析和探討。

高職項目管理專業設置

根據教育部出臺的《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》，高職專業設置的依據是行業或職業分類，出發點是培養某行業或某種職業的技術性專門人才。這種特定的人才培養目標決定了高職院校首先應按照行業或職業的分類和產業結構，根據地方經濟建設和社會發展的特點，對準職業領域，按職業崗位的需求設置專業。 [1]

1.專業設置應針對行業現狀，滿足區域經濟、社會的現實及未來需求

高職學生畢業后主要服務于學校所在區域。因此，高職專業設置應充分考慮對人才現實和未來兩個方面的需要，既要滿足所在區域當前經濟、社會對人才的需求結構，又要具有一定的超前意識，科學地進行人才預測，以適應經濟和社會發展的動態需求。同時，還需要體現職業技術教育實用性、操作性的特點，提高專業的適應性。[1]

筆者所在院校位于被譽為西部大開發“橋頭堡”的陜西省西安市。近年來，西安市的經濟保持了較快的發展速度，產業結構不斷調整，已形成了電子信息、機電一體化等6大支柱產業。電子信息是西安市的支柱產業之一，IT行業也是西安市未來大力發展的行業之一。

其次，隨著經濟迅速發展、國家對基礎設施投資力度的進一步加大，建筑工程領域不斷有大批項目上馬，對土木建筑方面包括工程項目管理的人才需求也在不斷增加。

然而，在IT和建筑行業中，普遍存在學項目管理的不懂技術、搞技術的不懂項目管理，或半路出家、管理不到位的實際情況。同時，由于普通高等教育人才培養過于專業化、學科化，社會上工程建設類高等職業教育又極少，中職教育層次偏低等原因，市場上既掌握行業專業技能，又具備項目管理知識和方法的項目管理人員非常缺乏。這樣，為集專業技術、管理、經濟等知識為一體的技能型、高素質項目管理人才提供了很大的發展空間。

2.專業設置應合理劃分專業方向

項目管理專業應用領域廣，應設置專業方向，以利于學生就業的方向性并與相關崗位群相結合。

由于絕大多數工程建設和IT企業都是項目型組織或矩陣型組織，其業務單元大多是不同規模的項目，更有利于項目管理的實施，因此，在工程建設項目和IT領域的軟件開發、硬件集成項目中，項目管理得到最廣泛的應用。[2]

綜上所述，為了主動適應市場對項目管理人才需求的變化，筆者所在院校根據目前區域產業結構及未來變化趨勢，結合專業自身條件和優勢，設置了信息技術和建筑工程兩個項目管理專業方向，以更好地滿足社會需求。

3.專業設置要滿足職業崗位需求

（1）專業人才培養所針對的行業與崗位群

①項目管理專業（建筑工程方向）

該專業方向人才培養所針對的行業領域是：建筑施工企業、建設監理單位及項目業主(投資)方等企事業或中介機構，從事工程項目管理、工程監理、建設項目評價、決策、工程項目招投標、房地產經營管理等工作。[3]

②項目管理專業（信息技術方向）

該專業方向人才培養所針對的行業領域是：電子產品生產企業、軟件公司等IT企業和各行業的信息化建設部門、政府機關、管理咨詢等行業或部門，從事IT項目實施、監理和信息化建設等技術管理工作。

項目管理專業所針對的崗位群包括：項目經理、項目管理員、施工員、質檢員、安全員、技術員、預算員等。[3]

③專業與職業崗位的銜接度和職業崗位需求

筆者所在院校的項目管理專業立足陜西，服務西部地區，面向工程建設領域，學生在校期間經考核可獲得學歷證書及項目管理員、施工員、預算員、安全員、信息系統運行管理員等職業資格證書，畢業后可從事相應的崗位工作。學生畢業后經過幾年工作實踐可考取與國家職業資格接軌的建造師、監理工程師、造價工程師、房地產估價師、信息系統項目管理師等職業資格。盡管項目管理專業學生在畢業后可能從事并非項目經理工作，但是經過實踐鍛煉，有工程管理專業背景的人才將會成為工程建設行業中的中高級人才。[3]

高職項目管理專業建設

按照所在區域市場對人才的需求和學校及專業的基礎條件設立專業后，高職院校要根據人才培養目標和培養規格以及職業能力要求，花大力氣進行專業建設，以保證良好的教學質量和就業通暢。

1.科學制定項目管理專業培養方案

（1）人才培養目標及培養規格。高職專業的人才培養應突出技能性和應用性，因此，項目管理專業培養目標的制定要為相關職業崗位所應具備的職業素質和職業能力提供保證。該專業的人才培養目標及培養規格是：培養適應工程項目經理職業技術崗位要求，掌握工程項目建設、項目管理等方面的基礎理論和專業知識及應用領域專業技術知識，具備在相關行業從事項目管理、工程建設監理和咨詢等實際工作能力，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高素質、技能型專門人才。

（2）項目管理職業能力要求。職業能力包括專業能力、方法能力和社會能力。以“就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育目標要求培養的學生不僅應具有扎實、系統的專業應用知識，熟練的職業技能，還要具有良好的職業道德和職業素質以及走向職業崗位后的持續發展能力[4]。

根據項目管理的崗位需求，項目管理專業的能力結構主要包括：基礎能力、職業技能、相關專業領域知識和應用能力及專業拓展能力。培養的學生應具備以下職業能力（以“建筑工程方向”為例）：在建筑工程領域從事工程施工技術管理的能力；綜合運用項目管理專業知識、理論和方法進行工程項目管理的能力；經濟管理方面的工作能力；運用計算機解決工程管理問題的能力；一定的語言和文字表達能力、人際交往和組織管理能力等。其中，前三項為項目管理專業的核心能力。

（3）加強課程建設，構建以職業能力為核心的現代課程體系。本著準確培養項目管理領域最需要的高素質、技能型人才的精神，項目管理專業在進行專業建設時，應以職業技能為主線，圍繞項目管理能力結構，構架以核心能力為培養目標的四大課程模塊體系:

①基礎能力模塊。包括文化基礎、基本技能課和職業技術基礎課。該模塊的課程構成為后續專業主干課程打下堅實的基礎，使學生掌握管理基本知識和通用技能[1]。

②職業技能模塊。該模塊包括兩部分內容，一是提供從事項目管理相關工作，如項目計劃、進度與控制、招投標與合同管理、質量管理、成本管理等方面工作所必需的項目管理基本理論和業務知識；二是與行業（職業）標準相接軌，提高學生應用、實踐能力，強化職業能力培養的課程（專業實習實訓），該部分課程體現相關職業資格的要求，更清晰地體現高職學生的技能型培養目標[1] （見表1）。

表1 項目管理專業（建筑工程方向）職業資格認證、技能認證與相關課程對照表

③相關專業領域知識和應用能力模塊。指傳授和擴展工程項目建設應用領域所需具備的相關專業領域知識和應用技能[1]。如建筑工程專業方向，該模塊重在使學生掌握在建筑工程建設領域進行工程造價管理、工程制圖、材料管理、施工組織管理等工程項目建設的基礎知識和基本技能。

④專業拓展能力模塊。該模塊承擔提高綜合素質的任務，主要包括滿足學生從事不同崗位需要而設置的必要的人文類和技術應用類課程，以符合現代企業對人才綜合能力的要求。

在上述課程體系建設中，以項目管理專業的職業能力為中心，建立起突出專業核心能力并與之相對應的課程體系，以保證專業培養目標的實現。專業核心能力相對應的知識平臺及其主要課程見圖1（以“建筑工程方向”為例）：

結 語

本文主要分析了如何根據高職教育培養目標，以服務區域當前及未來的社會需求為導向，以職業崗位需求為基礎做好專業定位；同時，從科學制定專業培養方案、構建以職業能力為核心的現代課程體系等方面，探討如何做好專業建設，以更好地提高人才培養水平進行了探索和總結，從而為培養高素質、技能型基層項目管理人才提供更為有效的指導和借鑒。

參考文獻：

[1]段春莉.高職院校專業設置與建設實證研究[J].中國職業技術教育:理論版，2010（21）：14-18.

[2]林云鑒，吳之明.中國項目管理人才及其培養[J].江南大學學報:人文社會科學版，2005（4）62-65.

[3]王兆，楊銳.高職工程項目管理專業人才培養模式探討[J].徐州建筑職業技術學院學報，2007，7（4）：66-71.

[4]屈桂梅，馬順彬.國內外職業能力研究與高職生職業能力培養[J].南通紡織職業技術學院學報:綜合版,2009（9）105-108.