【摘 要】隨著教育的國際化，高等職業(yè)教育開展國際化是必然趨勢，本文作者以赴新加坡理工學院學習交流所思所得為基礎(chǔ)，詳細介紹了新加坡理工學院航空電子設(shè)備維修專業(yè)在學科管理、實驗室制度、課程教學、教學計劃等方面的先進經(jīng)驗，并與國內(nèi)高職院校相同專業(yè)建設(shè)做比較，探討改進渠道,推進國內(nèi)辦學體制和人才培養(yǎng)模式的改革。

【關(guān)鍵詞】航空維修 學科建設(shè) 小組式學習

引 言

航空產(chǎn)業(yè)是技術(shù)高度密集型產(chǎn)業(yè), 近年來，航空生產(chǎn)企業(yè)招聘畢業(yè)生，非常注重學生專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)應用能力，進行嚴格的“專門人才”的選擇。航空技術(shù)的進步和不斷創(chuàng)新，必然對航空高職人才產(chǎn)生新的要求，必然對航空高職教育的人才培養(yǎng)工作水平提出新的要求,作為肩負著人才培養(yǎng)重任的航空高職院校，應當積極分析這一現(xiàn)狀，研究行業(yè)對人才的需求，培養(yǎng)適應國際要求的優(yōu)秀高素質(zhì)維修人員。為了與國際接軌，了解國外航空院校的教學模式和方法。筆者有幸赴新加坡理工學院(Singapore Polytechnic)學習和交流，在為期一個月的時間里，對新加坡的航空維修高職教育有了一定的了解。

新加坡理工學院創(chuàng)立于1954年，是新加坡的五所政府學院之一，學院著重于培養(yǎng)與訓練未來的工程技術(shù)型人才，來支援未來新加坡社會的科技、經(jīng)濟與社會文化的發(fā)展。新加坡的教育吸收了東西方文化的精華，采用靈活的教學方法使學生的潛能得到培養(yǎng)和發(fā)展，從小學到大學，每次考試都適當?shù)倪M行人才分流，引導學生根據(jù)自己的強項來選擇未來的工作方向，教育方向基本上是按興趣、愛好、能力來分配。有利于每個學生循序漸進地發(fā)展自己獨特的天賦和興趣。在新家坡國民的教育理念中強調(diào)只要能創(chuàng)造價值，所有工作都是好工作，沒有貴賤之分，工人，工程師，教授都享有同等的社會地位和個體價值。盡管國情不同，但其辦學經(jīng)驗對我國高職教育的發(fā)展具有重要的啟示作用。本文著眼于新加坡理工學院學科管理建設(shè)等教學模式，并與我國的高職教育相比較，從中汲取經(jīng)驗，豐富我國高職教育的教學模式。

SP(Singapore Polytechnic)特色

1.學科管理體制

新加坡學校每個專業(yè)的開設(shè)和取締完全取決于教育部門統(tǒng)計的崗位需求，工作技能要求。招收人數(shù)也是嚴格按照需求崗位數(shù)制定的，類似于每個學校每個專業(yè)都是定制式培養(yǎng)。在專業(yè)課程的開發(fā)上，成立專門的團隊由企業(yè)和學校教師（在SP任教的教師都有三到四年的工作經(jīng)驗）共同組成。對該專業(yè)所需能力，知識做充分的調(diào)研分析最終組成材料。根據(jù)結(jié)果分解任務任務交由成員完成。

2.全日制開放的實驗室管理

工程實踐能力是學院重點內(nèi)容，實驗室則是重中之重由專人管理，完成實驗儀器的管理，課前設(shè)備的準備，故障設(shè)備儀器的記錄和更換，并配合科目負責人進行實驗室的建立和發(fā)展。實驗室除周日外全天開放，為想學習鍛煉的同學提供條件。實驗室管理員在管理實驗設(shè)備的同時協(xié)助其完成實驗。

3.課程內(nèi)容安排

在課程教學上均為理實一體化。具體每門課程分為：lecture 理論， practise 實踐操作，tutorial 討論三部分。按L—P—T進行教學，理論教學內(nèi)容和國內(nèi)相比內(nèi)容簡單易懂；實踐操作主要由學生自己看資料實驗指導書，進行預習，學生可根據(jù)自己的預習情況進行實驗，教師只在適當?shù)臅r候進行實驗講解和指導。實驗室（除周日外）全天開放，學生可以在課余時間到實驗室做練習（在實驗室沒課的情況下）；實驗操作的目的是對理論知識進行應用，得到相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，在討論課上對理論和實驗進行對比，該對比由學生查閱相關(guān)的書籍找尋相同點和不同點。期間教師輔導或給出習題由學生對其進行研究討論求解。

4.教學計劃安排

學校遵循興趣是最好的老師，考慮到學生報專業(yè)時的盲目性，在第二年學生可以根據(jù)自己第一年對專業(yè)的了解，再次選擇自己喜歡的專業(yè)（在已有的專業(yè)中挑選）學習，第三年依然可以選擇。為了使有限資源達到最好的利用率。學校將每年的教學科目和學生都分成A，B兩部分，在前半年兩部分科目同時教學，在后半年A，B兩部分科目對調(diào)，以此減小重修年份，可以在交換后重修上學期的科目，以提高畢業(yè)率和設(shè)備利用率。

5.注重溝通協(xié)作能力培養(yǎng)

在學習上除了興趣為到向外，更注重學生的學習、溝通合作等能力。學生是主體，教師指引學生如何用這些內(nèi)容處理問題，著重于方法的教學。開設(shè)的所有項目均是以小組合作形式完成，小組成員2人～3人不等。學校從開學初期開設(shè)了相應的合作、創(chuàng)新性質(zhì)的能力素質(zhì)科目來進行培養(yǎng)。在平常的課程中活動均以小組模式開展，以此增加學生溝通交流機會，培養(yǎng)學生的自信、解決問題的能力。

與目前國內(nèi)高職院校的教學相比，有如下一些方面值得我們思考和借鑒：

1.新加坡高職教育對學生的動手能力有系統(tǒng)的培養(yǎng)和考察，相比之下國內(nèi)教育過多的注意知識的教育，對學生的動手能力注意較少。

2.新加坡高職教育安排了很多環(huán)節(jié)加強學生的溝通和自主學習意識，相比之下國內(nèi)學生的自主學習、合作溝通較少。

3.新加坡學生可以遵循興趣愛好選擇專業(yè)而且可以在入校第二年選擇感興趣的專業(yè)，相比之下國內(nèi)學生入校對所學專業(yè)比較被動。

4.新加坡教育體系專業(yè)開設(shè)完全取決于社會對人才的需求，專業(yè)招生人數(shù)的設(shè)定也是根據(jù)社會的需求決定，學生畢業(yè)后一般都有對應的崗位。

5.新加坡社會對職業(yè)的認可度較高，高職類畢業(yè)生的薪酬待遇與大學畢業(yè)生的薪酬相當，而國內(nèi)還普遍存在著職業(yè)偏見及職業(yè)待遇差別對于高職教育的綜合發(fā)展和人才職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成都產(chǎn)生了極大的影響。

6.新加坡學制的靈活性及學習過程的精心設(shè)計，使學生的自主學習積極性和能力都較強，相比之下國內(nèi)在學制及學習過程的設(shè)計方面使學生比較習慣于依賴教師的被動學習，需要在促進學生獨創(chuàng)性及主動性的培養(yǎng)方面做改進。

7.在校就職的教師都有三到四年的工作經(jīng)歷，或者幾年的留學經(jīng)歷。在現(xiàn)代科技上都可以做到與時俱進。相比之下國內(nèi)高職學校教師大多為應屆畢業(yè)生，缺少實踐經(jīng)驗。

針對國內(nèi)航空維修專業(yè)的現(xiàn)實情況，為了更好地發(fā)展航空維修高職教育，我們可以在以下方面可以作出積極的調(diào)整和改進：

1．改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，注重教學方式的選擇

強調(diào)學生是主體，讓學生在解決問題的過程中學習知識?？梢酝ㄟ^優(yōu)化組合自主學習、合作學習、探究學習等來實現(xiàn)。教學方法可以通過優(yōu)化組合啟發(fā)講授模式；自學討論模式；目標定向模式；發(fā)現(xiàn)式教學模式；開放研究性教學模式；多媒體教學模式等來實現(xiàn)?？梢杂锰釂枴伎肌治鰡栴}——解答（討論）——指導——動手實踐——總結(jié)這一思路進行知識和方法的學習。

2．增加溝通合作等能力

通過開設(shè)類似實際問題討論課，貼合身邊的實際問題進行分析，交流觀點，找出可行方法，并對該方法進行實踐得出結(jié)論，最后以小組為單位，用PPT進行協(xié)作說明。通過該項目可以增加學生的自信心、積極性，也可以讓學生在找尋方案時，進行溝通和交流，學會做事做人，最后的報告環(huán)節(jié)可以鍛煉其膽量和協(xié)作能力。同時通過合作完成小物件的制作等課程環(huán)節(jié)，以增加學生的自信心、動手和合作能力。

3．增加自學環(huán)節(jié)

將一些內(nèi)容設(shè)置成自學項目，并規(guī)定學習時間，最后以論文或者討論形式對所學內(nèi)容進行考評，指導教師在討論后期，對該內(nèi)容作出點評分析，若有問題可以繼續(xù)討論學習。在論述中表達自己的觀點，教師和學生的認可是對闡述者最大的認可，可以幫其建立較高的學習興趣、自信心、成就感，同時也鍛煉了其溝通和協(xié)作能力。

4．增加教師的企業(yè)實踐經(jīng)驗

通過大量的企業(yè)生產(chǎn)實踐，工程處理等可以增加教師的工作經(jīng)驗，了解企業(yè)所需及先進的技術(shù)，使教學與實際同步，并實時根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整教學內(nèi)容，以達到企業(yè)對人才的要求。

5．改變課程開設(shè)，專業(yè)選擇機動靈活

將每年的課程和學生分為A、B兩組，第二學期進行交換，降低重修時間，提高就業(yè)率。專業(yè)選擇上，學生入學第二年后可以根據(jù)一年的了解和興趣選擇學習專業(yè)。以此減少報考時因盲目選擇造成的厭學、退學、就業(yè)擔心等問題。

目前國內(nèi)高職教育發(fā)展很快，為國家培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才是高職教育的光榮使命。

隨著教育的國際化，高等職業(yè)教育開展國際化是必然趨勢。新加坡理工學院航空電子設(shè)備維修專業(yè)在學科管理、實驗室制度、課程教學、教學計劃等方面的先進經(jīng)驗值得我們認真借鑒分析，通過分析找到適合自己發(fā)展的培養(yǎng)方式，并在應用中發(fā)現(xiàn)問題將其合理化處理，相信通過教師企業(yè)實踐，項目式教學，溝通交流課等方法改革，對我們培養(yǎng)具有自主學習，溝通適應能力的航空維修人員有所幫助。

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