今天的人們，物質(zhì)生活基本滿足，而精神世界卻很空虛。讀書使人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系更加和諧，使人的精神世界變得充實，幸福指數(shù)不斷攀升。在“書香榆林”建設(shè)中，我自覺開始了讀書、看報。

我喜歡讀人物傳和小說，也愛看報紙和電視。能與書中的人物融為一體，與他們一起笑、一起哭、一起悲傷、一起吶喊。從中我不僅總結(jié)出不少經(jīng)驗教訓(xùn)，而且還增長了許多社會知識與能力、提高了認(rèn)知水平。久而久之，我與書為友、與書為伴、與書同行,讀書成了我必不可少的生活習(xí)慣。

我喜歡在靜謐的深夜，倚在床頭，呷口濃茶，忘掉塵世的浮華與喧囂，在書香中悄悄走進(jìn)別人的故事里，去串哲人的門、與偉人對話。當(dāng)我看到陳永貴病重期間，鄧小平委托人去看望他，并向他講述中國農(nóng)村包產(chǎn)到戶，二年就解決了十億多人的吃飯問題。永貴聽后，不冷不熱地回答：“我那種辦法也能解決”。從中我感覺出永貴大叔對走“大寨之路”的執(zhí)著。在他生命垂危之時，聽說大寨“西水東調(diào)”工程下馬了，他惋惜地說：“眼看就要開通了，咋就下馬”？不難看出人對家鄉(xiāng)的眷戀。當(dāng)我看到“暑天的傍晚毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇一同在中南海漫步交談，不知不覺走到了周總理的家門口，鄧穎超熱情地迎上去，并指示工作人員，下到水井，撈起泡著的大西瓜，招待偉人”。讀到這里，我不由地感受到，現(xiàn)在我的生活水平已經(jīng)超過了六十年代偉人的生活。由此一種知足感、幸福感涌向心頭。由于沉浸在書中的情境，我感覺自己像偉人的孫子或親戚尾隨其后，聆聽偉人的淳淳教導(dǎo)。

學(xué)校是傳播知識的場所，教師理應(yīng)成為讀書學(xué)習(xí)的表率。教師書卷氣，學(xué)生才能書香氣。閱讀與學(xué)習(xí)，是教師的立身之本。只有愛讀書、肯鉆研的教師課堂上才能“左右逢源””如魚得水“；只有愛讀書的教師才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。其次，教師讀書與刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不僅可以教育自己的學(xué)生，而且可以影響學(xué)生的閱讀品位，擴(kuò)大閱讀視野。

對教師而言，能在課堂上字字珠璣，游刃有余，講起左右逢源，旁征博引，妙趣橫生，學(xué)生怎能不流連忘返，身心陶醉。“字”是一個人的“臉面”。毛筆、鋼筆、粉筆“三筆字”則是一個語文教師基本功是否扎實的“標(biāo)志”。一個鋼筆、粉筆字寫得很差，毛筆字甚至連筆都提不起的語文老師要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，這是根本不可能的事。

要是說能寫一手漂亮的“三筆字”是一個語文老師“手”上的基本功的話，那么口齒清楚，能說一口流利的普通話，出口成章，口若懸河，滔滔不絕，則是一個語文老師“嘴”上的基本功。這種“演講型”的語文教師，講到歡樂時眉飛色舞，手舞足蹈；講到悲傷時聲淚俱下，如此講課，課堂氣氛多么活躍，教學(xué)效果怎能不顯著，學(xué)生聽得簡直是一種藝術(shù)享受。這些本領(lǐng)，一靠讀書，二靠長期的實踐，教師才能變得如此偉大，因而教師必須是讀書、學(xué)習(xí)的表率。

讀書具有自我教育、自我規(guī)范、自我完美及培養(yǎng)人的道德品質(zhì)、提升人的綜合素養(yǎng)的作用。一個人成功的因素不只是讀書，但是讀書是一個人成功的必要因素。讀書武裝我們頭腦，能讓我們精神世界無比充實，幸福指數(shù)逐步攀升。