漢字是記錄漢民族語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)，是我們祖先智慧的結(jié)晶。它不僅是世界上最古老的文字之一，而且是世界上使用歷史最悠久的文字之一。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，特別是對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)不久的低年級(jí)學(xué)生更加重視，同時(shí)通過(guò)寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力等。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

興趣是最好的老師。特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間就相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。為了讓孩子們愛(ài)上寫字，我經(jīng)常在課前準(zhǔn)備一些小故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理、學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。例如：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，成為練字的生動(dòng)教材。

二、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

每次寫字前，要先不急于讓學(xué)生動(dòng)筆，而是讓他們?cè)诶蠋煹目诹钕聰[好寫字姿勢(shì)：“頭正身直，臂開(kāi)足安，胸不靠桌，目距尺遠(yuǎn)。”然后再開(kāi)始寫字。剛開(kāi)始寫字時(shí)，為了讓學(xué)生牢固掌握握筆姿勢(shì)，還可以編歌謠：“三指執(zhí)筆，輕松自然，中指首節(jié)，拇食指尖：”讓學(xué)生邊背歌謠邊照做。寫字過(guò)程中，要不斷提醒學(xué)生保持正確的姿勢(shì)，姿勢(shì)不正確的，及時(shí)給予糾正。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成擺正姿勢(shì)再動(dòng)筆的良好習(xí)慣和端正的寫字姿勢(shì)。

三、抓緊描紅訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生的描紅訓(xùn)練要貫穿于低年級(jí)寫字教學(xué)的始終，即從基本筆畫起，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，并要求學(xué)生按運(yùn)筆方法有規(guī)有格地去寫，既要注意筆畫的書(shū)寫特征，又要注意字的布局結(jié)構(gòu)。這樣教學(xué)，能大大提高寫字教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)描紅時(shí)是這樣做的：一是描紅前的指導(dǎo)關(guān)。在學(xué)生動(dòng)筆描紅之前，先要求他們看生字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)，再照著課本所展示出的筆畫順序，邊讀筆順名稱邊用手書(shū)空，而后，閉著眼睛再書(shū)空一次。二是描紅時(shí)的實(shí)踐關(guān)。寫字是一項(xiàng)基本技能，只有在動(dòng)腦思考、動(dòng)筆描摹中才能習(xí)得。我重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊想邊描的習(xí)慣，比如“能、海”兩字，雖然同屬左右結(jié)構(gòu)，但有什么區(qū)別？學(xué)生帶著思考的結(jié)果描紅，不但描得符合要求而且有自己的見(jiàn)解，效果大不一樣。

四、展示優(yōu)秀作品樹(shù)立榜樣

學(xué)生的作業(yè)有優(yōu)有差，我們可以挑選那些書(shū)寫特別工整、簿面特別整潔的本子，利用晨會(huì)課時(shí)間在班里傳閱，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受。不難發(fā)現(xiàn)，傳閱過(guò)的那幾天，學(xué)生寫字特別認(rèn)真，書(shū)寫質(zhì)量特別高。無(wú)疑，是那些優(yōu)秀的本子對(duì)他們產(chǎn)生了影響，這就是榜樣的作用。有了目標(biāo)，當(dāng)然會(huì)加倍努力。假如我們能隔三差五或者是天天傳閱，效果必然非常理想。這其實(shí)也是學(xué)生通過(guò)與同伴比較，發(fā)現(xiàn)自身差距，繼而奮起直追的效果。

五、重視自身的示范作用

俗話說(shuō)得好：有其師必有其徒，上梁不正下梁歪。是的，我們教師自身的品質(zhì)、行為對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不可估量的。寫字教學(xué)中重視自身的示范作用，就是說(shuō)我們教師自己寫字要規(guī)范，不僅范寫生字時(shí)要規(guī)范、板書(shū)要規(guī)范，就連平時(shí)書(shū)寫也要盡量做到規(guī)范，真正起到“身正則令行”的作用。這樣，我們教給學(xué)生的就不僅是寫字這種技能，還有更重要的做事認(rèn)真的態(tài)度了，這將會(huì)使學(xué)生終生受益。

漢字是中華民族的寶貴財(cái)富，是先輩前賢們智慧的結(jié)晶。正確、工整、清晰、美觀地書(shū)寫漢字，不僅可以令人耳目一新，喚起精神上的愉悅，而且可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的品格。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段寫字教學(xué)總的要求是：認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右的常用漢字，能正確工整地書(shū)寫漢字2500個(gè)左右，并有一定的速度；要使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣、正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的速度，具備正確書(shū)寫漢字的基本能力；通過(guò)寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法、欣賞書(shū)法，體會(huì)漢字的美感，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。

總之，低年級(jí)寫字教學(xué)，教師要在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地教，學(xué)生要在練習(xí)過(guò)程中認(rèn)認(rèn)真真地寫，切實(shí)提高寫字課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生從小練出一手好字，從而終生受益。