導(dǎo)課是課堂教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)課環(huán)節(jié)是快速吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固舊的知識、幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的及內(nèi)容，在教學(xué)過程中起著承上啟下的作用。下面以小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語教材（一年級起）為例，談一下高年級英語課可以選擇的導(dǎo)課方法。

問題導(dǎo)入根據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行差異性提問，以激發(fā)、吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心。在講授小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)12冊（Module 1 Restaurant）的時(shí)候，恰逢寒假剛剛過去。我以談話導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。“假期去了什么地方、年夜飯?jiān)诩依锍缘牡葐栴}，教師與學(xué)生自由的語言交流把孩子再次引入到英語的世界，拉進(jìn)了師生的關(guān)系，自然引出了新學(xué)期第一課的重點(diǎn)單詞和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

標(biāo)題、題目導(dǎo)入教師可直接從標(biāo)題導(dǎo)入新課，從而幫助學(xué)生迅速、直接的掌握該語言項(xiàng)目，并順利的投入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。小學(xué)英語第十一冊Module 6 Unit 1 I’ve got some Chinese chopsticks. 這一課的講授正值秋季。秋高氣爽，陽光明媚。在這樣的季節(jié)里，這樣美好的日子里，讓我們感受金黃色的秋天吧。這堂課我從詢問季節(jié)入手 —— What season is it now？是秋天。教師第一次語言陳述了本課的重點(diǎn)句型—— 我有（have got）一些秋天的圖片。

音樂導(dǎo)入在小學(xué)英語第九冊，主要談?wù)摿巳说那楦小５谝粏卧癆re you sad?”主要講述了四種情感（happy / sad/ bored/ angry）。如何導(dǎo)出這些情感呢？既然是談?wù)摳星椋鸵欢ㄒ屓擞兴惺堋Ｎ疫x用了音樂導(dǎo)入法。讓學(xué)生先來聽《好日子》和《二泉映月》兩段不同的音樂，談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課 “溫故而知新。”回顧舊知識是導(dǎo)入新課的常用方法。有一點(diǎn)值得提出，我們對于舊知識的復(fù)習(xí)，通常采用提問或聽寫的方式，復(fù)習(xí)導(dǎo)入起到了承上啟下式的作用，更有利于知識之間的相互銜接。推陳出新，通過復(fù)習(xí)回顧舊知識自然而然引入新課的學(xué)習(xí)，為新課的講解埋下伏筆。

談話導(dǎo)入 談話導(dǎo)入是英語課教學(xué)中常用的方法。談話導(dǎo)課要根據(jù)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)談話內(nèi)容，談話要有目的性，絕對不是信口開河，更要把握好時(shí)間。談話可以從打招呼入，可以談天氣、談時(shí)間日期，談身邊事。

課件導(dǎo)入 多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，用簡單的、直觀的教具作為媒介，逐漸引入新課。

故事、謎語導(dǎo)入 根據(jù)下一步的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)故事或謎語，以其魅力集中學(xué)生注意力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的聽力與理解水平。

謎語導(dǎo)入 小學(xué)英語第11冊Module 3 library Unit 1 Have you got Harry Potter videos? 設(shè)置謎底為圖書館的謎語 --- It’s a building, room, or organization which has collections, esp. of books, for people to read or borrow usually without payment. What’s that?

游戲?qū)?游戲深受學(xué)生喜愛，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興趣，創(chuàng)造真實(shí)多變的教學(xué)環(huán)境，提供新奇有趣的操練形式。游戲?qū)氲姆椒ㄓ泻芏啵纾哼\(yùn)動(dòng)型游戲?qū)耄瑔卧~游戲，體驗(yàn)游戲?qū)氲取?/p>

第九冊的題目是 Sports(體育運(yùn)動(dòng))。 指令、動(dòng)作型游戲更適合于不過了。Simon says的游戲使學(xué)生非常喜歡的。在一系列的聽音做動(dòng)作的游戲之后學(xué)習(xí)課文，水到渠成。

情境導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境是指教師利用語言、實(shí)物、游戲等各種手段有效地引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，將符合小學(xué)生興趣的需求的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)為情境、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，如打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。