探究式學(xué)習(xí)是新課程提倡的教學(xué)形式，在新一輪課程改革中，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)紛紛展開，在高中思想政治課教學(xué)中同樣也展開了轟轟烈烈的師生、生生大討論、大評(píng)論，教師一改過去傳統(tǒng)的“一言堂”和“唯我獨(dú)尊”的老模式教學(xué)法，以靈活機(jī)動(dòng)、豐富多樣的形式讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，充分發(fā)揮他們的主體作用與內(nèi)在潛力。當(dāng)然筆者認(rèn)為那種只是形式上“熱熱鬧鬧”的探究性學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)效究竟如何，學(xué)生在探究活動(dòng)中是否真正有所收獲，應(yīng)該是一個(gè)值得我們慎重思考的重要問題。

一、思想政治課探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特征

高中思想政治課程探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化與生活問題，在教師的幫助和支持下，自主尋求答案、自主建構(gòu)意義或理解、自主尋求所需信息的一種學(xué)習(xí)方式。通過探究使學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)在生活中的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。在實(shí)實(shí)在在的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中切記特別要發(fā)揮其自主性、參與性、問題性和實(shí)踐性。首先，學(xué)生通過自主探究解決實(shí)際問題、主動(dòng)建構(gòu)政治課程各模塊知識(shí)，稱其為自主性；學(xué)生通過提出問題、搜集材料、分析解決問題而到結(jié)果評(píng)價(jià)，每個(gè)環(huán)節(jié)、每一步驟均有學(xué)生的主動(dòng)參與，大膽質(zhì)疑辯論，并使其在探究中體驗(yàn)到快樂，增長了學(xué)習(xí)積極性，鼓起了勇氣，體現(xiàn)了參與性；學(xué)生大膽直面提出具有挑戰(zhàn)性、多思維和吸引力的問題，從問題著手，層層深入，在主動(dòng)探索中掌握知識(shí)，提高邏輯推理和批判性思維能力，逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，凸顯了問題性，實(shí)際探究學(xué)習(xí)的根本問題就在于問題性。能夠大膽提出問題其實(shí)就是顯示出了思維的結(jié)晶；學(xué)生正確運(yùn)用政治原理指導(dǎo)他們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過探究實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，從而進(jìn)一步提高了自己的政治素養(yǎng)，意味著其中的實(shí)踐性。

二、新課程探究式學(xué)習(xí)的反思及對(duì)策

教師在教學(xué)實(shí)踐中勇于探究務(wù)必要以新課程新理念為指導(dǎo)思想。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色。首先應(yīng)由知識(shí)的傳授者和絕對(duì)權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。其次，教師要具有終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生探究的課題涉及課內(nèi)課外，內(nèi)容豐富、范圍極廣，這要求教師根據(jù)學(xué)生選擇的課題補(bǔ)充許多相關(guān)的知識(shí)，只有這樣的教師才有資格和能力指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行探究。

探究中更要注重反思，任何學(xué)科的反思都是值得我們借鑒的，提倡多樣化學(xué)習(xí)方式更是一種學(xué)習(xí)捷徑。探究式是一種比較有效的學(xué)習(xí)方式，它的許多優(yōu)勢是傳統(tǒng)的授受式方式無法比擬的，但是探究式學(xué)習(xí)方式也有其不足之處，它比授受式方式要多花很多時(shí)間。因此，不能認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)就是先進(jìn)的，授受式學(xué)習(xí)就是落后的，每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效，運(yùn)用不好都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用、互相促進(jìn)、取長補(bǔ)短。

精心選擇探究內(nèi)容更是至關(guān)重要。選準(zhǔn)探究內(nèi)容有利于學(xué)生理解接受。學(xué)會(huì)把握指導(dǎo)的“適時(shí)介入”。如在講《政治生活》中民族問題時(shí)，恰逢奧運(yùn)火炬在世界傳遞之時(shí)，在法國出現(xiàn)了反華分子和藏獨(dú)分子破壞活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)到處宣揚(yáng)抵制“家樂?！保瑢W(xué)生對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈。筆者及時(shí)提出類似問題讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛國主義的真正意義體現(xiàn)愛國之心，通過課堂探究討論，使學(xué)生悟出理性愛國之理，激發(fā)他們?yōu)辄h為國勤奮學(xué)習(xí)的熱情。

探究教學(xué)是需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力，勢必會(huì)影響課堂上知識(shí)的傳授量，影響學(xué)生考試成績的提高。因此，好多教師不愿進(jìn)行探究嘗試，只有在應(yīng)付公開課講授。因此要想教師將探究進(jìn)行到底，必須在評(píng)價(jià)體制上作出正確的調(diào)整。

總之，高中思想政治新課程實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，是開拓政治課創(chuàng)新教學(xué)的重要途徑，我們政治教師務(wù)必要深入學(xué)習(xí)，不斷探索，在實(shí)踐中反思，在反思中探究。