近年來，交互式電子白板正逐步走進我們的課堂，受到越來越多教師的青睞。筆者以“奇妙的圖形密鋪”一節綜合實踐活動課為例展現一下交互式電子白板技術對教學的作用。

一、游戲再現，激趣引入

課前，我利用白板播放了一段俄羅斯方塊游戲的視頻，然后定格幾行方塊消去時的靜止畫面，讓學生說說：玩過這個游戲嗎？怎樣才能得分？說說你知道的游戲規則。通過視頻再現學生熟悉的、感興趣的游戲場景，對游戲規則的討論，巧妙滲透無空隙、不重疊平鋪的思想，為引出密鋪和進一步展開教學作了很好的鋪墊。

二、直觀展示，創設情境

學生入境的時候是引入新知的最佳時機，我將國家游泳中心——水立方的圖片通過白板出示，并使用聚光燈功能突出水立方的墻壁圖案。引導學生自由交流：知道這個建筑的名稱嗎？它的什么地方最吸引你？我們如果帶著數學的眼光去觀察它的墻壁圖案，你能發現什么?

這里通過水立方美輪美奐的圖片給學生造成強烈的視覺沖擊，讓學生對密鋪形成感性認識。接著用電磁筆拖出資源庫中壁磚、地磚密鋪的圖片，引導學生討論：這是在我們生活中隨處可見的畫面，你能從上面找到我們學過的哪些圖形？這些圖形是怎樣鋪在一起的？你們還在哪里見過類似的圖形？

學生匯報交流的同時，老師不失時機地通過白板拉幕效果出示：像這樣無論什么形狀的平面圖形，既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法，數學上稱它為“密鋪”。今天就讓我們一起走進奇妙的圖形密鋪世界。

本環節教學中，我把課前收集的大量日常生活中的密鋪圖案制作成圖片庫，課上根據學生的回答隨時從圖片庫中拖放到桌面，豐富了課堂教學的知識量，也使教學過程變得豐富多彩，極大地調動了學生的參與熱情。

三、操作演示，互動生成

通過猜測并進行實踐操作來驗證常見的平面圖形能否進行單獨密鋪，并嘗試用七巧板中的兩種圖形進行組合密鋪是本課教學重點，也是教學難點，這個活動包括兩個環節：

1.一種圖形的密鋪

教學中，我首先出示課本例題中五種常見的平面圖形，讓學生大膽猜測：下面的圖形也可以密鋪嗎？根據學生的猜測，老師運用電子白板的批注功能，在可以密鋪的圖形下面畫上“√”。

接著讓學生采用小組合作的形式，每人選擇一種圖形鋪一鋪，驗證自己的猜想。

匯報展示環節，以前為了形成互動的氛圍，一般是讓學生在實物投影儀上移動圖片，但操作不便，臺下學生也看不清楚；用幻燈片演示，卻無法給學生提供實際操作的機會；借助專業的課件制作軟件，但技術要求比較高，一般教師無法掌握。本節課，筆者利用電子白板簡便的復制、拖動、旋轉功能，讓學生親自到白板上操作，即時演示存在疑點的平面圖形的平鋪過程，引導學生比較、辨析，在互動中生成，巧妙地突破了難點，進一步加深學生對密鋪的認識。

2.兩種圖形的密鋪

老師首先回放上一環節中不能密鋪的正五邊形的圖案，接著通過白板鏈接的一段動畫演示菱形將正五邊形鋪設的圖案中空白處補上的過程，進一步引導學生探究：你有什么新的發現嗎?

在學生交流各自發現之后，老師出示利用七巧板中兩種不同圖形拼成的圖案，并從圖片庫中拖出對應的圖形，平移、旋轉……現場演示拼圖的過程，讓學生自然而然地產生自己動手，也來拼一幅優美圖案的欲望。

在強烈的創作欲望刺激下，學生利用學具，小組合作，很快拼出了更多的圖案，并紛紛到白板上將自己的得意之作向全班介紹。這一環節利用白板的回頁功能，銜接前后知識點，起到很好的過渡作用。同時，學生在電子白板上拼出的優美圖案也可以保留下來作為教學資源，為下次上本節課增加素材，電子白板的優勢在這一環節得到充分體現。

四、創意欣賞，點燃激情

伴隨著優美的音樂，電子白板依次播放老師課前精心收集的各種精美的富有創意的密鋪圖案，有規則圖形的密鋪、不規則圖形的密鋪、“圖形藝術大師”——埃舍爾的作品、生活中的密鋪、大自然中的密鋪……

本環節，電子白板的強大的多媒體鏈接功能，帶領學生走進了奇妙的密鋪世界，學生們在驚嘆之余，當一回小小設計師，創作一幅優美的密鋪圖案的激情被一下子點燃了。在這一過程中，學生獲得了成功的快樂，也體驗到了數學的魅力，增強了學好數學的信心。