《百家講壇》本是大家熟悉和喜歡的中央電視臺科教頻道開播的講座式欄目，也是中央電視臺第十套節目的品牌欄目。而我所說的“百家講壇”則是我在班級管理工作中總結運用的一種手段和辦法。“百家”其實就是我們班那一群活潑可愛的學生，講壇是我為同學們提供的在班級展示個人優勢、互相促進學習的一個平臺，即平時我們老師的那三尺講臺。近年來在班級管理工作中，我通過組織開展“百家講壇”活動，收到了很好的效果。

班主任是一個班級的組織管理者，是學生健康成長的引領者，也是學生的人生導師。班主任不僅要做好學生的思想道德教育，更要關心學生的學習和全面發展。記得高二開學不久，一群剛剛經過文理分科對未來充滿希望的文科學生——我的學生，他們中大多數人在數學學習中遇到了一些困難和問題，怎么辦？班干部與我商量怎樣才能幫助大家解決這些問題，最后我們商量出一個辦法，就是每天利用下午自習二十分鐘時間組織班里一部分數學知識掌握較好的同學給大家進行講解。第一次試講全班學生既興奮又認真聽講，收到了預期的效果。我決定讓這一活動繼續下去，我班“百家講壇”活動從此拉開了序幕。

此后不管是數學還是英語或是地理,哪科有問題就利用下午的二十分鐘幫助大家解決。經過一年的發展我班的“百家講壇”已初具規模，開壇講解問題的同學已達三十多位，科目已從最初的數學發展到現在的數學、英語、語文、地理、歷史和政治等科目，內容從最初的東補一點、西補一點的無章法雜談發展到現在有計劃、有目標、有步驟的靈活多樣的講解，使全班學生的各科知識逐漸系統化條理化層次化，達到了相互促進、共同提高的目的。在學校組織的各科考試和測試中，我班學生的單科平均成績和整體排名明顯提升，尤其是數學、英語已經趕上并超過了其他班，地理、歷史也趕上了平行班，班集總體成績也名列平行班前列。

基礎知識是學生能力與素質提升的基石。通過百家講壇，講解的學生自主參與自主發揮自主把握自主展現，極大地調動了學生學習的積極性與主動性，同時也使學生自主探究的能力增強。每一位學生在上這個講壇之前，都要認真仔細地為自己的舞臺展示做最充分的準備，自己所講的問題涉及到的相關知識點，他們首先掌握的比較透徹，在為大家講解的同時也提升了自己對知識的把握對問題的處理以及隨機應變能力，成就感使他們更加的自信與好學。聽講的學生通過聽與練也掌握和鞏固了原本薄弱的基礎知識，同時也學習了其他同學處理問題的方法與技巧，學習能力增強了，一些習慣不太好的學生，在其他同學的影響下學習習慣逐漸養成，知識素養也提高了。

“百家講壇”活動的開展，為同學們創造了相互學習共同提高的良好學習環境，在你好我會比你更出色的學講過程中，同學們生活上相互關心，學習上相互探討，取長補短、你追我趕，極大地提高了他們的學習興趣和成績，他們學在其中，樂在其中，形成了良好的學風、班風和班貌。“百家講壇”成為我管理班級提高成績的一個好辦法。