[摘 要] 職業技能競賽的校企合作機制是技能競賽制度化的重要方面。通過校企合作舉辦技能競賽，引進企業先進設備支持技能競賽，用企業標準引導技能競賽考核標準，促使職業教育滿足企業技能型人才的需求，進一步推進深層次的工學結合和頂崗實習，從而達到規范職業教育實踐技能教學的目的。

[關鍵詞] 職業教育 技能競賽 校企合作 技能型人才

基金項目：本文系“中國職業技術教育學會2010-2011年度科研規劃課題——職業技能競賽及其對職業教育教學改革意義與實踐研究”階段性成果（課題編號：291622）。

新型工業化進程的加快，對技能型人才的需求呈高速增長的態勢。為適應社會經濟發展新形勢的需求，我國的職業教育應加快技能型人才的培養，通過職業技能競賽的舉辦，引導職業教育觀念的轉變，引導職業教育重視實踐性教學環節，從而發展有中國特色的職業教育。職業技能競賽的校企合作機制是技能競賽制度的重要方面，關系技能競賽的舉辦模式。切實可行的職業技能競賽校企合作機制，能夠促使職業院校與企業相互接觸，共同學習，力求形成以學校為主體，企業和學校共同教育和訓練學生的工學結合教育教學模式，最終實現“校企合作的教學做一體化”。

校企合作模式的意義

校企合作是基于市場和社會需求為目標導向的職業院校和企業雙方共同培養人才的一種模式，是職業教育為滿足企業高技能型人才需求而開展的職業院校與企業等校外用人機構之間合作的人才培養模式。校企合作模式強調學校與企業充分利用對方的優勢資源進行多方位的合作，以保證人才培養的規格和質量。其本質是把職業教育與社會經濟發展緊密聯系在一起，實現良性互動，形成雙贏局面。通過校企合作，將學生的理論學習和實踐訓練緊密結合起來，重點培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力。

職業技能競賽與校企合作的關系

校企合作是具有中國特色的職業教育人才培養模式，符合職業教育辦學和技能型人才成長的基本要求。舉辦職業技能競賽，可以把多年職業教育發展過程中逐步探索的具有中國特色的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經驗和做法加以制度化和規范化。利用校企合作的優勢資源，把校企合作、工學結合融入日常教學工作，保證職業教育人才培養的規格和質量，形成用職業技能競賽考查職業教育的制度。

職業技能競賽是發展職業教育，促進校企合作的平臺，是創建和完善有效的職業教育工作機制和校企合作的載體。通過職業技能競賽的舉辦，職業院校引進現代企業的先進觀念，促進職業院校和企業之間的深層合作，職業院校和企業共同參與課程體系的開發以及教學模式的研究，進一步推動職業教育辦學體制和人才培養模式的改革以及校企合作方式的變革。

職業技能競賽的校企合作實施機制研究

1.職業技能競賽的校企合作舉辦形式

職業教育的培養目標決定了職業教育要從應用和實際角度出發，注重學生實踐能力的培養。職業教育即就業教育，要求把學生培養成掌握從事某種社會職業必備的科學文化知識、專業理論知識和技能的應用型人才。職業技能競賽的校企合作就是讓企業參與到職業技能競賽當中，為競賽提供專業設備、提供技術支持，聘請企業技術人員作為競賽評委，把現代企業對員工的團隊合作精神要求融入競賽，培養學生的合作精神和集體解決問題的能力。校企合作模式舉辦技能競賽，用企業標準引領職業技能競賽，讓職業院校教師和學生直接接觸產業需求，通過企業與職業教育之間的深入合作，實現職業教育教學和職業崗位需求的對接，從而優化專業設置，深化課程改革，積極開發實訓課程與實際操作課程，同時，推動教師改進教學方法，強化對學生的技能教學。

2.職業技能競賽的企業設備選用

職業教育對經濟和社會的發展具有促進作用，其實踐技能操作設備應當具有一定的先進性，這就要求職業教育技能競賽具有先進性，應當注重新技術、新工藝、新方法的應用，并切實突出技能型，使技能競賽具有較強的選優功能。職業技能競賽專業設備應當注重新技術、新工藝、新方法的應用，適應行業、企業最新技術的發展，隨著企業一線設備的更新而及時更新。但是，若讓參加職業技能競賽的學校購置比賽專用設備，勢必增加教學實訓設備條件相對較差學校的經濟負擔，而且企業技能競賽專用設備用于教學時，由于數量較少，不能達到一個教學班的教學需求，需要再次購置，當經濟條件受限制不能二次購置時，必然造成職業技能競賽專用設備的閑置。所以，職業技能競賽應積極引進企業最新設備，由企業為技能競賽提供比賽專用設備，并提供技術支持。教師和學生通過技能競賽接觸行業、企業最先進的新設備、新技術、新工藝，直接感知企業產業需求，把生產實際中的新技術引入職業教育教學，引導職業教育強化校企合作、工學結合，保證職業教育與企業在實踐操作設備方面的“無縫銜接”，使學生畢業后迅速進入企業員工角色，使職業教育直接服務于社會經濟建設。

3.職業技能競賽的企業考核標準

職業技能競賽是評價參賽職業院校學生的職業操作技能，是職業院校教學質量的最重要的評價指標，通過技能競賽中參賽學生的表現，對職業院校實踐教學水平進行一次全面的綜合評價。所以，在技能競賽評判隊伍組建時，必須充分體現評判標準的權威性，把專業和學術作為組建的基本原則，評判專家以行業專家、學者、企業技術能手、職業院校一線教師為主，建立多元化技能競賽評判隊伍。并且，以教育部、勞動和社會保障部、省（區）教育廳頒布的技能教學標準、訓練標準為基本依據，并結合相關職業資格標準，制定科學規范的企業型技能競賽考核標準。考核評價內容積極與企業崗位需求接軌，用行業、企業最新標準引領技能競賽標準。吸納企業一線熟悉設備配置、性能、運作的資深技師、專家、技術能手等參與技能競賽的評判，把現代化企業對員工的要求融入比賽，以考察學生的實際應用能力，并在技術操作方面提出切實可行的建議，體現新形勢下產業、行業、企業的新技術要求。

職業技能競賽校企合作機制的目標

1.促使職業教育滿足企業需求

職業教育是為生產、建設、管理、服務第一線培養技能型人才的專門教育，是和社會經濟發展聯系最緊密的教育。職業院校在實訓技能操作過程中，應與企業合作，建立與企業真實環境相同的技能實訓基地，通過校企合作來檢驗職業教育改革的質量，引領職業教育改革的方向，使職業院校真正成為高技能人才的培訓基地。校企合作舉辦技能競賽，可以提高學生的實踐操作技能，使學生具備規范、熟練的操作技能和靈活應用先進技術的技能，并且通過技能競賽過程中對企業先進設備的調試，使學生具備提高生產工藝的技能、進行技術改造的技能以及創新意識和開拓精神。通過職業技能競賽校企合作的舉辦，使職業教育接觸企業，了解企業的需求，從而在教育教學時，將學校技能訓練和企業生產流程并軌，培養人才的技能素質滿足企業的需求。

2.規范職業教育的實踐技能教學

通過校企合作舉辦技能競賽，職業院校與企業進一步深層合作，使職業院校在課程體系、教學模式等方面與企業員工培訓相融合，進一步推動職業教育人才培養模式的改革。校企合作舉辦職業技能競賽更進一步密切了校企之間的關系，職業院校在實施教學改革，創新課程教學中與企業用工需求對接，教學內容更加貼近企業實際。校企合作舉辦職業技能競賽，職業院校引進了現代企業的先進設備操作工藝，使職業院校的技能教學更規范、更標準，實訓基地更貼近企業真實的生產環境或校企合作建設實訓基地，學生的實踐操作能力不斷提高。

3.推進深層次的工學結合和頂崗實習

職業院校的校內實訓場地，對于提高學生的實踐動手能力和職業技能具有十分重要的作用，但是，學校的實訓場地與企業的真實生產環境還存在一定的差異。只有切實加強職業院校和企業的聯系，建立緊密的校企合作關系，才能保證工學結合和頂崗實習的有效實施。頂崗實習是職業院校推進工學結合人才培養模式的有效形式，這是培養高素質技能型人才的重要途徑。學生在校內完成了理論學習和實訓環節后，到企業進行頂崗實習，能體驗真實的生產勞動和社會實踐。通過校企合作舉辦職業技能競賽，形成以職業院校為主體，企業和學校共同教育和訓練學生的工學結合、頂崗實習的教學模式。

參考文獻：

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