“只有民族的，才是世界的”。中國教育學要想躋身于國際學術之林，具有與國際教育學界對話的能力和地位，就必須創建具有中國本土特色的教育理論。而“兼和”則是目前催生真正具有中國本土特色教育理論應該秉持的創新理念。

“兼和”是中國傳統文化的精髓，也是被各家各派所認同的普遍原則?！凹婧汀钡哪康氖沁_到一種平衡，促使新事物的創成?！凹婧汀币詫α⒔y一為實質，在承認差異性即肯定事物多種內外矛盾客觀存在的前提下，進一步追求事物內外矛盾之間的動態平衡。以“兼和”理念指導中國本土特色教育理論的創生，就是要正確處理教育理論發展過程中的中西關系、古今關系以及教育學科與其他相關學科的關系。具體而言，要堅持以下三條原則：

一、以古托今，革故鼎新

任何新出現的理論，都是在一定階段上和一定過程中的理論，那些與這種新理論有關、在其之前的理論是新理論得以產生和創立的思想條件。沒有思想理論上的批判、繼承、聯結，新理論的創立將是艱難的。盡管傳統教育由于受它產生的歷史條件的局限而存在封建糟粕和過時的東西，但它對中華民族的貢獻卻是不可抹殺的。中國傳統教育思想彰顯著古代學者的偉大智慧，是構建中國本土教育理論的重要資源，它根基于我們自身的文化、哲學和美學，根基于我們中國民族自己獨特的思維方式。因此，教育理論雖然具有時代性，但其創生也不能無視傳統、摒棄傳統。要創生具有中國本土特色的教育理論必須回眸歷史，立足現實，貫通古今，對中國傳統文化和教育重新審視，提煉傳統中的精華，革故鼎新。《周易·雜卦傳》說：“革，去故也；鼎，取新也。”要真正做到革故鼎新，關鍵是如何識“故”。舉世皆知，中國歷史的悠久是舉世無雙的，相關歷史文獻是極其豐富的。對浩如煙海的中國歷史文獻不能僅限于訓詁、?？焙唾Y料收集整理，還要運用教育學的理論和方法重新審視、重新整合。首先要對其作價值判斷，哪些屬于糟粕，哪些屬于精華，然后將其中確實腐朽過時的糟粕徹底革除，而精華成分則要作出新的解讀和分析，從中概括出新的論題，升華出新的理論，也就是鼎新的過程。這一過程關鍵是扎根于時代，分析時代特征，剖析時代問題，厘清時代需求，努力把握現代中國與現代教育的深層特性，在批判、傳承的基礎上創生出新的理論。

二、以中融西，和合生新

“本土”與“異域”是既相互對立又相互統一的一對概念，正是由于“異域”的存在才使得“本土”更有意義。因此，創生中國本土特色的教育理論必須放眼世界，洞察國際現有理論與水平。不能搞排外主義，也不能搞國粹主義，更不能搞孤立主義。在教育理論的創生過程中研究者不僅要發揮人的共同性，而且要發揮中國人的中國性。但是，西方學者所發展的問題、理論及方法，如果能夠順利地適用于中國社會與教育，則不但不能排斥，反而應該借鑒采用，因為這樣就不必從頭自行摸索。創新是無法憑空進行的，只有對別人的研究成果了如指掌，才能真正地推陳出新、締造超越。但是，由于教育理論具有地域性，在熟知西方教育理論的基礎上，要產生本土特色的教育理論，教育研究者必須躬身本土，扎根于中國本土教育實踐，離開了實踐這塊沃土，所謂教育理論的“根”是難以存活的，最后甚至會因失去營養、水分而導致枯竭、萎縮。因此，必須從實踐中發掘社會和教育的內在需要，提煉出新的教育理念、教育方法和教育理論。需要融會中西，從“世界之思潮”與“固有之血脈”的視角去審視、理解教育實踐。對待國際教育理論，既不能一味盲從，一概肯定，也不能徹底否定，完全排斥。在國際理論與本土實踐碰撞交匯中，應剖析國際理論創生的時代背景、現實條件、思維方式與方法，審視我國現實教育的孕育環境、問題癥結，分析與我國教育實踐不相符合與可資借鑒之成分，求同存異。“夫和實生物，同則不繼。以他平他謂之和，故能豐長而物歸之。”以和合之法，創生出新的教育理論。

三、以專納博，激蕩開新

雖然教育學要保持學科的獨立性，不能移植其他學科理論，套用其他學科的概念，但教育活動是非常復雜的社會實踐活動，與社會的方方面面有著千絲萬縷的聯系。僅依教育學一己之力，很難解釋所有的教育現象，解決所有的教育問題。為了更好地分析、解決教育問題，教育學研究往往需要借鑒其他學科的理論、方法來分析本學科的問題。因此，教育學研究在一定程度上應向其他學科保持開放。秉持一種自由而開放的態度，“以我為主”地吸納其他學科的理論和方法，或接受這些學科的知識“滋養”。應該注意的是，教育研究在旁涉他學的同時，要始終以本學科為中心，“以我為主，為我所用”，在吸收其他學科優點的同時保持自身的獨特性，以免自己的領地被其他學科所“占領”。要創生中國本土特色的教育理論，應該保持開放的心態，以本學科為中心，雜糅吸納眾學之長，在保持自身特色的基礎上，吸收其他學科的一些適宜于教育學的概念或理論，以其為知識養料，在眾學科相關理論的相互激蕩中發掘出屬于本學科的新的理論。

無本土不世界。創生中國本土特色的教育理論，其目的不在于標新立異，有意與域外不同，而是要在中國的社會、中國的文化、中國教育的歷史脈絡中，促進教育理論的健全發展，為教育理論的向前開拓，作出中國教育學者獨特的貢獻?！凹婧汀崩砟钕碌木C合創生，是21世紀本土特色教育理論創生的必由之路。