教師是學校最重要的資源，是立校之本，強校之魂。新時期的創新教育對教師職業道德及育人能力提出了更高的要求。大力開展新時期師德和師能建設就是要處理好為人師表與教書育人、以人為本與創新教育的關系，實現以德育人，以才服人，用靈魂塑造靈魂的目標。師德和師能是教師發展的兩個最重要的方面，每位教師應兼而有之。

（一）師德表現在奉獻精神上

教師作為一種特殊職業，其社會作用巨大而又深遠，但日常工作卻是平淡無奇、波瀾不驚的。在這里沒有顯赫一時的財富和權力，沒有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。如果耐不住寂寞，守不住清貧，不懂得敬業奉獻，教師職業是做不長久的。鄧小平同志指出：“革命是在物質利益的基礎上產生的，如果只講奉獻精神，不講物質利益，那就是唯心論”。在新形勢下，對教師提倡奉獻精神與肯定其利益和幸福并不矛盾，而是相輔相成的。往往，奉獻精神正是教師自我愉悅、自我陶醉的精神食糧。

（二）師德表現在為人師表上

古人云：“師者，人之模范也。”所以，教師在與學生朝夕相處時，一定要注意自己的言行，要嚴于律己。在教育學生方面，盡量避免進行空洞、抽象地說教，而要以自己的行為規范去影響受教育者，給他們創造一個良好的教育氛圍。試想，一個平時不注意自己言行的教師，在批評學生時能有說服力嗎？一個常常斥罵學生的教師怎能教育學生不講臟話呢？一個自身素質低下的教師能培養出高水平的學生嗎？“嚴師出高徒”，對徒弟要嚴，對師傅更要嚴。所以說，一個合格的教師一定是為人師表的楷模。

（三）師德表現在熱愛學生上

教育家馬卡連克說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的知心朋友時，師愛就成了一種巨大的教育力量，就能贏得學生的信賴，學生就樂于接受，教育就能收到良好的效果。師愛要全面公平。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”也要愛，要滿腔熱情地愛。每一個教師不僅要教學生知書達理、明辨是非，還要用寬廣的胸懷、博大的愛領航學生，當好學生人生的領路人。

（一）懂得以學識淵博贏得學生

“工欲善其事，必先利其器”。教師要傳道、授業、解惑，要傳播人類文明，必須要有廣博的知識；全面扎實的專業技能，對所教的學科，不但要有通盤了解，還要深入鉆研本門學科課程標準和教材的深層知識。不僅掌握知識的基本結構和各部分之間的聯系，而且對教材的每一細節都要吃透，不可浮光掠影，一知半解，只有“知之深” ，才能“取之左右而逢源”，真正成為一位學識淵博的人。只有具備了淵博的學識，所教的學科才能有質量、有特色，才會對學生有吸引力。

（二）懂得以教育創新發展學生

素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，而傳統的滿堂灌、填鴨式的教學模式只求短效，不求長遠發展，更無視學生創新精神和實踐能力的培養。有些教師以個人的喜好評價學生：符合教師思路的就是好學生，有獨到見解的反而是“冥頑不化”，是僵化的教育思想，僵硬的思維定式，禁錮了學生的思維發展，誤人子弟不少。長期形成的思維定勢禁錮了學生的思維發展。所以，教師要善于培養自己的創新精神、敏銳的感知能力和學習實踐的熱情，解放思想，破除“師道尊嚴”的束縛，銳意進取。

（三）懂得以人為本

教育的終極目標在于塑造健康向上的人格和性格，在于尊重教育主體的全面發展。教師不能把課堂搞成一人“獨霸的天下”、課堂應是師生共同培育的土壤，是師生煥發生命活力的田園。這里沒有“優等生”和“學困生”的另眼相看，有的是多方面的人文關懷，越是學困生越要多關懷，越要樹立自己在他們心中的地位，把教書和育人做得富有人情味。

（四）懂得終身學習

教師肩負著為祖國現代化建設培養一代又一代接班人的重任。過去人們常說：教師要給學生一杯水，自己須有一桶水。如今的要求是：教師不僅要有一桶水，而且要有一桶不斷更新的水。因此，教師必須學而不厭，不斷用新知識充實自己，開闊自己的視野，拓展自己的思路。從科學發展觀出發，教師自身的知識結構也應與時俱進，及時更新，吐故納新，才能跟上時代的發展步伐，培養的人才，才能符合經濟和社會發展的要求。

總之，師德正人，師能育人。厚德能載物，師德能載人，能承載天下之才。