素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面發展，個性特長得到充分的培育。班級是學生成長的搖籃，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發展，班級管理至關重要。作為“班集體靈魂”的班主任又將如何勝任這項工作呢？下面我談幾點自己的體會：

一、對學生的愛是管理的首要前提

熱愛學生是教師職業道德的基本要求。教師在小學生心目中總是有一種至高無上的權威感，遇到事情也不敢與老師溝通。愛心是開啟心靈的鑰匙。今年，我新接了一年級學生，每天一有時間，我就和學生說說話，如：你們喜歡干什么？在幼兒園都學會了什么？家里有幾口人？放學后都干些什么？等等。讓學生感受到老師就像媽媽一樣，這樣和學生朝夕相處，和學生建立平等的朋友關系，用父母般的愛關愛每個學生，自然而然地付出愛，做學生的貼心人，使他們對教師尊敬而不畏懼，大膽而不放肆，自愿和你說知心話。用愛去交流，讓我成為學生心中的“好老師”。

二、選擇和培養班干部是管理的關鍵

班干部是班主任開展工作的得力助手。建立一個堅強的班集體，首先要選一批熱愛班集體的同學組成班集體的核心。班主任要根據班級的實際情況全面衡量推選組織能力強、敢于負責、勇于挑重擔、熱心服務的學生當班干部。這樣的班干部同學們既尊重他們也佩服他們。班主任要放手去讓他們工作，培養他們的獨立工作能力，對他們既要嚴格要求，又要充分信任。當班干部遇到困難或碰到釘子時，班主任要及時指導并關心他們，不要讓他們負擔過重，鼓勵他們克服困難，讓他們既學到了工作經驗，又在同學中樹立了威信。

三、對學生要充分了解、研究個性、揚長避短

如我班楊育霖同學，聰明好動，影響力很大，每到課間班上的男生總跟在他身后，服從指揮，他不是讓這個搗亂，就是讓那個搞惡作劇。這讓我很生氣，心想這孩子也太不懂事了，頭腦中怎么沒有一點是非觀念。應該怎么辦呢？要是強行施壓，又怕他會產生逆反心理，表面上接受，卻沒有觸及到他心靈深處，因此我就找他談心，從正面引導他。利用他這個“特點”為班級服務，讓他當班上的文明監督員，每天管理班上的清潔衛生、紀律，規范學生行為，在他的管理下我班煥然一新。并經常不適時機表揚他、鼓勵他，讓他感覺到老師的重用和信任，他越干越起勁，大家都說他是老師的好助手、同學們的“小老師”。因人而異，揚長避短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學生在為集體服務中找到自己恰當的位置，有的喜文，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱；有的喜動，可讓其在運動會上及各項活動中展示自己的才華。總之，讓每一位學生都在班級整體進步的同時得到個性的成長和發展，為班級增光添彩。

四、家訪是管理中的重要環節

班主任是連接家庭與學校的紐帶，要經常采用家訪和請家長到學校開家長會的辦法與家長交流感情，互相了解學生的各種情況，對癥下藥，解決存在的問題。班主任應有計劃有步驟地進行家訪工作。家訪時，教師要抱著和家長共同關心學生進步的態度和家長交談，要尊重家長和學生，要把學生的在校情況如實反映給家長，爭取家長對學校工作的支持和配合，不要“告狀”、“訴苦”，否則就會產生消極作用，造成師生間的對立，家訪后應記錄好學生的變化情況，以便積累材料，總結經驗，不斷提高班主任工作水平。

五、做好后進生的轉化工作

古人說：“金無足赤，人無完人”，處于成長時期的學生總會有這樣那樣的缺點和不足。他們有的缺乏自控能力；有的貪玩好動；有的因家庭因素顧慮太多，精力難以集中……班主任對這些情況要了如指掌，多給他們特別的關愛。要從他們身上找出其積極因素，就是一個閃光點，也要給予肯定，加以表揚。對他們要熱情幫助、積極鼓勵，要培養他們上課專心聽講，自覺遵守紀律，獨立完成作業的習慣，使他們健康成長。

總之，學校是育人的場所，班級是育人的搖籃。誠然，在學生成長的啟蒙階段，教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班主任的工作是繁雜的，任務是繁重的，責任是重大的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加強理論學習，在實踐中不斷完善自己，是完全能夠干得非常出色的。