隨著科技的日趨發(fā)達(dá)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐步走進(jìn)了課堂，很多教師學(xué)會(huì)了運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，甚至是依賴。這是一種進(jìn)步還是一種退化呢？作為一名專業(yè)課教師，你的專業(yè)又體現(xiàn)在什么地方呢？對(duì)于這些，如何避免音樂課堂中的誤區(qū)？讓音樂課真正走進(jìn)學(xué)生心里，已經(jīng)是我們的當(dāng)務(wù)之急了。

一、讓學(xué)生在歌唱中感受美

在上到《讓世界充滿愛》這一課的時(shí)候，在第一個(gè)班我采用的是讓學(xué)生跟范唱學(xué)唱，在我口若懸河講解歌曲背景、介紹作者的時(shí)候，雖然大部分學(xué)生還在靜靜聽講，可是明顯能看出來(lái)，學(xué)生又在被逼著聽課了，眼睛也無(wú)神了。等到唱的時(shí)候，學(xué)生更是無(wú)精打采了，能把歌曲唱準(zhǔn)已經(jīng)不錯(cuò)了，更談不上感受美了。課后我認(rèn)真反思了一下，決定下節(jié)課的時(shí)候改變思路！第二個(gè)班上課的時(shí)候，我先讓學(xué)生聽了范唱，然后跟學(xué)生共同討論，這首歌帶給自己什么樣的感覺？你在哪里聽過(guò)這首歌？學(xué)生馬上興致勃勃地開始討論，有的說(shuō)，在地震的時(shí)候聽到電視上唱過(guò)，有的說(shuō)，在有的晚會(huì)上聽過(guò)。甚至有個(gè)別同學(xué)把自己對(duì)歌曲的感覺寫成一篇小短文，并且，在歌曲的背景下朗誦了這篇短文！在學(xué)生都情緒高漲的時(shí)候，我趁機(jī)問大家，想不想學(xué)唱這首歌？學(xué)生都很高興地回答說(shuō)想學(xué)。在這節(jié)課上，學(xué)生不但學(xué)唱又快又準(zhǔn)，而且，每個(gè)人都很投入。我用錄音機(jī)錄下他們的演唱，再放給他們聽的時(shí)候，我看見好多同學(xué)的眼睛都亮晶晶的。我相信，他們都已經(jīng)感受到了這首歌的美，而這首歌的美已經(jīng)滲入他們的心里了！

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，已經(jīng)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)誰(shuí)是主體了。協(xié)調(diào)好師生在課堂中的角色關(guān)系這才是最重要的。而且，作為教師，我們要有分辨學(xué)生的能力，有的同學(xué)看似很調(diào)皮，其實(shí)，他只是好動(dòng)一點(diǎn)而已，或者是他們對(duì)這個(gè)科目比較有興趣，所以，顯得興奮一點(diǎn)。對(duì)這種學(xué)生，我們一定要分外注意，其實(shí)每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。例如，在欣賞《圖畫展覽會(huì)》這一課的時(shí)候，有一個(gè)男孩子、老是顯得興奮不已，交頭接耳，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。可是，我沒有批評(píng)他，而是讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，并且及時(shí)地給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。男孩子抓抓腦袋，支支吾吾，滿臉通紅，后來(lái)他告訴我，“老師，我說(shuō)不出來(lái)，可是，我能不能畫出來(lái)？”我大吃一驚，趕緊讓他到黑板上，一會(huì)的工夫，一幅《牛車》出爐了！同學(xué)們都很吃驚，他所畫的內(nèi)容和我們感受到的音樂內(nèi)容相差無(wú)幾。同學(xué)們對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲，這個(gè)男孩子受到了極大的鼓舞，從此，便與藝術(shù)結(jié)下了不解之緣！在這節(jié)課中，大部分時(shí)間都被這個(gè)男孩子占領(lǐng)了，我講解的東西很少，雖然按照計(jì)劃沒有完成，可是，我認(rèn)為這節(jié)課是成功的，同學(xué)們已經(jīng)感受到了音樂，已經(jīng)感受到了音樂的美比什么都重要。

三、善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生直面音樂美

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂也開始變得多元化。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以讓學(xué)生很直接地感受音樂美，可是作為一名專業(yè)音樂教師，我們可以充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，把一些自己可以勝任的作品通過(guò)自己的表現(xiàn)，讓學(xué)生更加直接地感受。例如，在《采茶舞曲》這一課中，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)江南的風(fēng)情，我專門從網(wǎng)上下載了有江南采茶的短片，并且下載了呂薇原版的MTV。然而在課堂上，學(xué)生雖然看得津津有味，可是，看過(guò)之后，學(xué)生腦海里留下的只是這些美麗的畫面，對(duì)于歌曲，學(xué)生依然陌生。在第二個(gè)班的時(shí)候，我沒有用多媒體，一開始，只是讓學(xué)生聽了一遍范唱，讓學(xué)生感受了一下，這是什么地方的歌曲？緊接著，我和同學(xué)們一起開始研究，方言演唱和普通話演唱的區(qū)別，沒有了多媒體，我就開始為學(xué)生演唱，聽了我的演唱，學(xué)生都顯得很興奮，這么近距離的感受到民歌還是第一次，看著他們聽得這么高興，我也演唱得分外賣力。自然而然的，他們很快就區(qū)分出來(lái)原來(lái)還是方言演唱比較好聽。接下來(lái)，我和學(xué)生一起，一個(gè)字一個(gè)字地學(xué)習(xí)，大家興致很高，學(xué)得也很快，到快下課的時(shí)候，我們還分小組表現(xiàn)了采茶的場(chǎng)景！當(dāng)然，這一次的課上，學(xué)生對(duì)于江南音樂有了更深層的了解！不用說(shuō)，江南音樂的美已經(jīng)在他們的心里了！

總之，上好每一節(jié)音樂課，需要每一位音樂教師付出很多的努力，讓音樂走進(jìn)每一位孩子的心里，是我們永遠(yuǎn)為之奮斗的方向。